錢璟

西方同齡人對我最大的啟發(fā)，是在人生態(tài)度方面

2015年夏天，我所在的復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院，在意大利米蘭世博會主辦了一場“2015青年全球治理創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”。

我們自行籌款，邀請了全球13個(gè)國家、地區(qū)的46名國際學(xué)生和11名中國大學(xué)生，就“糧食安全”這個(gè)全球治理主題，設(shè)計(jì)解決方案。

46名國際選手中，有來自于德國、澳大利亞、意大利等西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)生，也有不少來自于越南、柬埔寨、阿爾巴尼亞、伊朗等“非西方”國家。

組織比賽和辯論議題的過程，從某種程度上來說，是中國“90后”與全球同齡人的一次“正面對撞”。

就英語水平來說，我的感覺是，中國學(xué)生比任何國家的學(xué)生都不差。但在思考習(xí)慣和表達(dá)方式上，與西方同齡人相比，就有比較明顯的不同——中國學(xué)生更加“慢熱”，習(xí)慣思考完善后再發(fā)言，西方的學(xué)生則顯得比較活潑，隨時(shí)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)并與人辯論。

比賽中還有一個(gè)環(huán)節(jié)，是在世博園的大庭廣眾之下進(jìn)行露天演講。這個(gè)時(shí)候，歐美學(xué)生更加自然放松，中國學(xué)生則略顯緊張拘謹(jǐn)。

這當(dāng)然跟不同的教育方式有關(guān)：西方教育中，更鼓勵(lì)邊交流、邊溝通的方式，學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會更多。但我認(rèn)為，這更多只是人際交流方式的不同，并不一定像很多人批評的那樣，意味著中國學(xué)生獨(dú)立思考能力的欠缺。

事實(shí)上，這次比賽中，思考能力方面讓我印象最深刻的，恰恰是中國中山大學(xué)的一位同學(xué)關(guān)于全球搜索引擎與糧食安全問題的研究。

在全球視野方面，我覺得中國學(xué)生反而更勝一籌——他們對世界性問題，特別是歐美國家的重大話題非常關(guān)注，能夠熟練閱讀全球性媒體，并運(yùn)用社交媒體。

相比之下，歐洲的學(xué)生顯得更關(guān)注歐洲的事，東南亞國家的學(xué)生往往只關(guān)注自己國家。中國學(xué)生的問題，可能反而是由于中國自身的復(fù)雜性，對中國本身國情的理解不夠全面。

西方同齡人對我最大的啟發(fā)，卻是在人生態(tài)度方面。

比賽空閑，我們也抽空去逛了世博園。中國學(xué)生很多是“蓋章狂魔”，手持一本世博護(hù)照，輾轉(zhuǎn)各館盡可能蓋更多的章;另有一些則喜歡追“熱門”，不惜花數(shù)小時(shí)、排長隊(duì)也要去看德國、日本、意大利等“熱門館”。

相比之下，西方學(xué)生的“目的性”就沒有那么強(qiáng)。他們會在廣場上隨著音樂翩翩起舞，或者圍坐一桌把酒言歡，更加享受過程。

不久前熱映的BBC紀(jì)錄片，在比較了中英教育后提問說：我們的孩子足夠強(qiáng)嗎？這場比賽中所有的交流與沖突，也讓我不禁自問：我們中國的“90后”，足夠強(qiáng)嗎？足以成為與中國今后國際地位相稱的“未來的主人翁”嗎？

我想，我會在將來不斷追問自己這個(gè)問題。