【摘 要】小學語文是一門情感豐富、多維性、綜合性強的基礎學科。小學生對小學語文學習的好壞直接影響到小學生各方面能力的培養(yǎng)。本文就新形勢下小學語文課堂教學展開研究，找出其中的弊端，探索一條小學語文課堂教學的新方法。

【關鍵詞】小學；語文；教學；改革；探析

小學語文是小學生義務教育中的一門重要課程，它不僅是提升國民素質(zhì)的手段，更是傳承中國五千年文化的一個平臺。小學語文是一門最基礎學科，只有學好它，才能更好地對其他科目進行學習。小學語文能教會小學生提高分析問題和解決問題的能力，提升自己與他人交流溝通的水平，也能幫助小學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。目前許多小學校在語文課堂教學上存在弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、存在的弊端

（一）教學方法守舊

目前許多小學校在進行語文教學時都是以大班為單位，由于人數(shù)多，老師很難顧及到所有同學，這就使一些學生對學習語文失去興趣。另外，老師在上課時，一般都是采用老師提問學生回答的方式，老師是教學活動的主體。教學目標和過程都是由老師一個人說了算，這局限了學生的思考能力，又打擊了一些思考積極的學生的信心，使課堂的上課氛圍不高。老師在進行教學時注重認識生字和書寫生字的環(huán)節(jié)，忽視閱讀和學生寫作能力的訓練，這使得小學生的邏輯認知思維得不到更好的開發(fā)。

（二）重視形式的考察方式導致學生被動學習

由于目前教育體制的局限，語文的考察方式就是考試，這意味著在考試的過程中老師和學生都忽視了語文學習的核心。因為課改的進行，老師在課堂教學中只一味的想創(chuàng)新、求異，導致最基本的課堂任務都無法順利完成，在這樣條件下學生的語文基本能力不僅不能得到鍛煉，獨立思考水平得不到及時培養(yǎng)，會讓學生在日后學習中受嚴重影響。

（三）現(xiàn)代多媒體工具使用不當

由于科技發(fā)展，許多學校都在教室安裝了多媒體設備。多媒體設備能運用圖和音并存的方式豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍。然而許多老師用不習慣多媒體設備，覺得還是參考書、教案、粉筆更適用。另外有些老師覺得做多媒體課件太麻煩，占用太多自己的時間，排斥使用多媒體設備。還有些老師過于強調(diào)了多媒體的應用，在課堂上給學生看過多的圖片和音頻，這些圖片和音頻大大的沖擊了學生的視聽，使學生的注意力分散，反而無法記住學習的重點和難點。這就導致傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代教學手段不能很好的融合，不能帶給學生他們更多想要獲得的知識。

二、小學語文課堂教學改革的探討

（一）教師擺正心態(tài)，理性面對

老師要擺正自己的心態(tài)，要把握學習的主題，并在此基礎上了解學生的需求，知已知彼，百戰(zhàn)不怠，這樣才能提升課堂教學質(zhì)量。老師要為學生營造一個良好的學習氛圍，并以自身魅力來吸引學生的興趣。學生只有在自由輕松的環(huán)境中才能把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮到最大限度。在良好的氛圍中，學生的自信心得到極大的肯定和加強，學生和老師之間產(chǎn)生信任，才會慢慢對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。都說興趣是最好的老師，學生的學習興趣是受老師影響的，只有學生從內(nèi)心真正喜歡上課的老師時，才能更用心地去學習這門課程，才能學習好這門課程。

（二）及時對學生進行評價，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)揮

不論是嬰幼兒還是小學生還是成年人，都喜歡聽到表揚和贊美。所有的孩子都是平等的，但是由于父母教育的方法不盡相同，導致孩子們的知識差距非常大。老師要對所有孩子一視同仁，幫助孩子樹立信心。小學語文的老師應該在課堂上對于表現(xiàn)好的同學給予及時和適當?shù)谋頁P和贊美，讓學生在學習中獲得一定的成就感，這樣學生學習的積極性才能得到更大程度的保護和提高，此外也無形中促進了學生學習的熱情和興趣。榜樣的力量是無窮的，老師是學生在學校學習期間的引導者，領路人，他們要時刻注意自己形象，不輕易發(fā)脾氣，不隨便責罵學生，給學生樹立一個健康、青春的形象。在學生的日常學習和生活中，要幫助學生解決困難，教會他們?yōu)槿颂幨?，教會他們與人交流溝通。

（三）傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段結合

小學老師應該樹立正確的現(xiàn)代教學觀念，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段理性結合。在課堂上把學生作為教學方式的主體，改變學生的從屬地位。將他們從被動接受地位轉化到主動參與地位，提高學生的參與意識，讓學生接受現(xiàn)代教學手段。老師應適當?shù)倪\用多媒體，通過音頻和圖片的播放，把一些抽象、空洞，不容易理解的內(nèi)容轉化為具體的生動的畫面，使學生易于掌握。

（四）通過情景教學提高教學效率

好動是小學生的天性。學與樂是不可分離的。在課堂教學中可以學習與游戲相結合，以此來活躍課堂氛圍，調(diào)動學生學習的快樂感及成就感，使學生更好的高效率的來學習語文。另外，思維的培養(yǎng)離不開動手操作。動手操作可以激發(fā)學生對操作項目的興趣，讓學生有參與感。另外，情景教學是一個非常有效的提高教學效率的一個教學手段。老師可以和學生一起在課前多找些與課程相關的資料，在課前對學生進行引導，并告訴學生學習目標，讓學生知道學習內(nèi)容，讓學生主動去思考，并發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法。在對一個故事達到共鳴的基礎上，老師將學生引入到情景中，對問題進行思考，加強學生對學習內(nèi)容的理解。老師可以根據(jù)學生感興趣的問題，不斷提出新問題，點出有趣的地方，讓學生理解課文中的道理并進行情境中深入學習。

小學教育是人生的啟蒙階段，小學語文對學生的學習階段甚至一生都起著重要引導作用，因此我們一定要做好小學語文的教育工作，從小抓起，從小培養(yǎng)起。良好的課堂氛圍可以促進老師和學生之間更好的溝通交流，使老師的教和學生的學都取得最優(yōu)化的成果。

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【作者簡介】

婁曉菊，吉林省鎮(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)中心小學小教一級。研究方向：小學語文。

（作者單位：鎮(zhèn)賚縣建平鄉(xiāng)中心小學）