【摘 要】 家庭教育對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展起著啟蒙、感染、熏陶的作用，由于西藏地區(qū)特殊的地理位置和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，藏區(qū)人們對(duì)于子女的家庭教育存在思想觀念上的一些差距，影響到子女的全面發(fā)展，本文在闡述西藏地區(qū)家庭教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析影響西藏家庭教育思想觀念的因素，并提出一些轉(zhuǎn)變思想觀念的建議。

【關(guān)鍵詞】西藏家庭教育；思想觀念；現(xiàn)狀；影響因素；建議

在我國(guó)西藏地區(qū)，農(nóng)牧民占據(jù)當(dāng)?shù)厝丝诘拇蠖鄶?shù)，農(nóng)牧民普遍文化水平較低，因此西藏地區(qū)的家庭教育成為影響當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的一大問(wèn)題，由于西藏經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化程度較低，人們的思想意識(shí)也比較落后，因此家庭教育思想觀念停留在較為落后的認(rèn)識(shí)層次，不利于藏區(qū)教育事業(yè)的全方位推進(jìn)。

一、西藏地區(qū)家庭教育現(xiàn)狀

雖然西藏地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)相比，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等方面都處于較為落后的狀態(tài)，但是隨著近年來(lái)國(guó)家加大對(duì)西藏地區(qū)的扶持，教育越來(lái)越受重視，受此影響，藏區(qū)的人們對(duì)于教育的重視程度也得到了相應(yīng)的提高，但是普遍認(rèn)為教育是學(xué)校的事，而對(duì)于家庭的教育功能認(rèn)識(shí)不夠，即使有些人認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，但是由于農(nóng)牧民本身文化水平較低，知識(shí)匱乏，并且深受宗教因素影響，因此對(duì)于子女的家庭教育主要以宗教教育為主，難以對(duì)子女進(jìn)行全方位的家庭教育。

二、影響西藏家庭教育思想觀念的因素

藏區(qū)對(duì)于家庭教育思想認(rèn)識(shí)的落后是綜合因素影響導(dǎo)致的結(jié)果，自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、開(kāi)放程度、信息閉塞等原因都會(huì)影響西藏家庭教育思想觀念的形成。

1.自然地理位置因素

西藏面臨著惡劣的自然環(huán)境，人口的分布密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于內(nèi)陸地區(qū)，人們大多數(shù)從事的是農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，因此，在這樣的環(huán)境下，求得生存是首要考慮的問(wèn)題，西藏的家庭更傾向于教會(huì)子女如何在惡劣的環(huán)境中生存下去，學(xué)會(huì)從事農(nóng)牧業(yè)的基本常識(shí)，而對(duì)于家庭教育則容易被忽視，因?yàn)樯娴男枨蟾哂谄渌魏涡枨?。此外，在人口稀少的青藏高原，人與人之間的交往需求較少，所需的人際交往等方面的知識(shí)較少，因此父母很容易忽視對(duì)子女進(jìn)行多方面的家庭教育，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，大多數(shù)西藏家庭認(rèn)為只要克服了惡劣的自然環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)，那么就可以生存下去。

2.思想開(kāi)放程度

西藏地區(qū)獨(dú)特的地理位置和地形地貌特征導(dǎo)致了當(dāng)?shù)亟煌ㄩ_(kāi)放程度難以提升，當(dāng)?shù)鼐用裼绕涫瞧h(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)牧民與外界交流困難，思想開(kāi)放程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我國(guó)其他地區(qū)，對(duì)于社會(huì)上人才的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭擔(dān)負(fù)著重要的教育功能，不只是簡(jiǎn)單的教會(huì)子女如何生存，因此對(duì)于家庭教育的認(rèn)識(shí)停留在較為粗淺的認(rèn)識(shí)層面，加之農(nóng)牧民本身文化程度較低，知識(shí)匱乏，對(duì)于子女的家庭教育難以全方位，多角度，對(duì)于子女的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)起不到應(yīng)有的作用。

3.信息閉塞

由于西藏地區(qū)特殊的地理位置和自然條件導(dǎo)致了當(dāng)?shù)亟煌l件相對(duì)較差，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)外交流的途徑極少，對(duì)于內(nèi)陸其他省份的居民來(lái)說(shuō)，西藏甚至是一個(gè)神秘的地區(qū)，這也顯示了西藏對(duì)外交流不發(fā)達(dá)，信息嚴(yán)重閉塞的一種現(xiàn)象。信息的閉塞必然導(dǎo)致當(dāng)?shù)鼐用裾J(rèn)識(shí)水平低下，難以認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求提出了怎樣的要求，更加不了解社會(huì)的發(fā)展要求家庭承擔(dān)什么樣的教育功能，因此，西藏家庭教育的思想觀念較為薄弱，使得西藏地區(qū)青少年的發(fā)展缺少良好的家庭教育環(huán)境，其發(fā)展速度和程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于內(nèi)陸地區(qū)其他省份同齡青少年，使得西藏的人才培養(yǎng)受到阻礙，這樣就容易導(dǎo)致惡性循環(huán)， 使得西藏地區(qū)的發(fā)展缺少足夠的人才，長(zhǎng)期處于教育程度較低的狀態(tài)。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后

受自然條件和地理位置的影響，西藏目前主要以傳統(tǒng)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)為主，依靠的是常年積累的種植和養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，而在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中很少運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，這就導(dǎo)致農(nóng)牧民認(rèn)為科學(xué)知識(shí)對(duì)于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)沒(méi)有用武之地，只要依靠人力即可解決，或者根本不了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)需要什么樣的科學(xué)技術(shù)，這就導(dǎo)致農(nóng)牧民家庭重視子女對(duì)于農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的傳承，或者因?yàn)樾枰嗟膭诹Χ艞壸优邮軐W(xué)校教育的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)家庭家庭教育的問(wèn)題，人們關(guān)注的還是怎樣通過(guò)勞動(dòng)獲得更多的糧食收入，維持家庭的基本生活。

三、促進(jìn)西藏家庭教育觀念提升的建議

特殊的自然和社會(huì)條件導(dǎo)致西藏家庭忽視子女教育問(wèn)題，這不僅僅是影響個(gè)人和家庭的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)?shù)卣w社會(huì)發(fā)展也會(huì)起到阻礙作用，如果不能提升西藏家庭教育思想觀念，當(dāng)?shù)貙⒁驗(yàn)槿鄙偃瞬哦L(zhǎng)期處于落后封閉的狀態(tài)。

1.加大教育宣傳力度

針對(duì)西藏家庭對(duì)于教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠的問(wèn)題，政府部門(mén)與教育部門(mén)要在當(dāng)?shù)丶哟蠼逃麄髁Χ?，要在農(nóng)牧民聚居的地方定期開(kāi)展教育宣傳講座，通過(guò)宣傳廣播、電視節(jié)目讓農(nóng)牧民認(rèn)識(shí)到教育的重要性，還可以針對(duì)子女輟學(xué)的家庭進(jìn)行上門(mén)宣傳，讓農(nóng)牧民重新認(rèn)識(shí)教育問(wèn)題的嚴(yán)重性，讓其鼓勵(lì)子女接受學(xué)校教育，并在平時(shí)的生活中加強(qiáng)家庭教育。

2.大力推進(jìn)西藏地區(qū)開(kāi)放程度

西藏地區(qū)交通和信息的閉塞導(dǎo)致了當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民思想意識(shí)落后的狀態(tài)，對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)較為粗淺，因此，國(guó)家政府部門(mén)要加大力度推進(jìn)西藏地區(qū)的開(kāi)放程度，加大對(duì)于西藏地區(qū)交通建設(shè)和信息化建設(shè)的費(fèi)用，為西藏農(nóng)牧民加強(qiáng)與外界的接觸和聯(lián)系開(kāi)拓更多的渠道，提高思想開(kāi)放程度。

3.發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)，提高科學(xué)技術(shù)運(yùn)用率

西藏地區(qū)家庭忽視教育的原因之一是傳統(tǒng)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)難以體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的重要性，因此要鼓勵(lì)西藏發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)牧業(yè)，加大科學(xué)技術(shù)利用率，讓農(nóng)牧民看到科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)于子女的教育。

家庭教育關(guān)系著人一生的發(fā)展，因此西藏家庭教育落后的現(xiàn)狀必須在多方的共同努力下逐步改善，促進(jìn)西藏整體教育水平和人口素質(zhì)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周潤(rùn)年.西藏教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].西藏民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（11）

[2]李良忠.西藏農(nóng)牧區(qū)家庭的教育觀念研究[D].中央民族大學(xué)，2012（04）

【作者簡(jiǎn)介】

李功黔（1996-），男，漢，貴州省六盤(pán)水人，湖北文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，本科，研究方向：英語(yǔ)翻譯。

（作者單位：湖北文理學(xué)院）