文/馬顯廷

家長如何看待孩子的鋼琴考級(jí)

文/馬顯廷

為全面培養(yǎng)下一代，使孩子不至于輸在起跑線上，許多家長都會(huì)給自己的孩子在課外安排一些輔導(dǎo)班，其目的就是希望孩子有機(jī)會(huì)掌握一門或者多門專業(yè)技術(shù)，還可以通過專業(yè)技術(shù)考級(jí)在今后的高考中加分，這里就家長如何正視孩子學(xué)習(xí)鋼琴的考級(jí)闡述一下自己的看法。

一、家長要隨時(shí)掌握鋼琴老師的教學(xué)水平和孩子所掌握鋼琴的技巧程度

在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，作為初學(xué)者，家長還容易掌握，但隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程，孩子的鋼琴程度會(huì)逐漸提高，那么對(duì)于老師的劃分，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多數(shù)分為三個(gè)檔次，有普通的、中檔的和高檔的老師。而在上升到中檔以上層次之后，該給孩子找有什么樣資質(zhì)的老師，很多家長心中無數(shù)，只知道盲目地掏錢，感覺老師層次越高越好，而對(duì)于孩子能不能跟上老師的教學(xué)進(jìn)程，或者能學(xué)到什么程度，就只有孩子自己清楚了。這就提示我們家長在孩子學(xué)鋼琴的過程中要和孩子勤溝通、多交流，耐心細(xì)致地詢問和聽取孩子學(xué)琴過程中的想法。同時(shí)，家長要多征求老師的意見和建議，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)更有益處。

二、打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵所在

作為家長要克服好面子和盲目攀比的心理，真正在學(xué)習(xí)鋼琴技術(shù)上要做到走對(duì)路、摸對(duì)門、找對(duì)人，從而打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。打牢基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)藝術(shù)的關(guān)鍵所在，俗話說“基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖”，藝術(shù)學(xué)習(xí)也同樣如此。如：在2014年，某市的一家大劇院搞開業(yè)5周年活動(dòng)，在活動(dòng)中，有一個(gè)專門為孩子準(zhǔn)備的鋼琴比賽，很多家長都積極參與到這次活動(dòng)中，筆者到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家長們這么踴躍參加此次活動(dòng)的原因是希望回去可以和同事或者一些親朋好友吹噓自己的孩子有多么了不起，小小年紀(jì)參加比賽就能獲獎(jiǎng)。在比賽的過程中，還發(fā)生了這樣一件事情，同一個(gè)單位的兩個(gè)同事都帶著自己的孩子參加了這次比賽，兩個(gè)孩子分別是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里不同等級(jí)的老師所教，為了攀比，兩家人約定利用這次比賽看一看哪家孩子更優(yōu)秀，結(jié)果出來后導(dǎo)師教導(dǎo)的孩子成績落后于普通老師教導(dǎo)的孩子，這種結(jié)果讓那位落敗的家長很失望。這件事看起來很平常，但是卻反映出現(xiàn)在普遍存在的問題，就是現(xiàn)在的一些家長不是為了要讓孩子多參加比賽來鍛煉自身的性格和提高演奏技巧為目的，而是為了家長所謂的“面子”報(bào)名參賽。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是抓住了這些家長的心理，所以在給家長介紹鋼琴老師的時(shí)候會(huì)推薦一些價(jià)格偏高的老師，家長因?yàn)椤懊孀印甭犘潘囆g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的話，認(rèn)為學(xué)費(fèi)越多的老師教得就越好，但是如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的琴技沒有提高就會(huì)認(rèn)為老師資格還不夠，那么又繼續(xù)請(qǐng)價(jià)格更加昂貴的老師，這樣就會(huì)形成一種惡性循環(huán)，所以才會(huì)出現(xiàn)前面一位“導(dǎo)師”手里教出的“琴童”，居然比不上在一般老師那學(xué)習(xí)的孩子的鬧劇。

三、低齡化趨勢(shì)嚴(yán)重

現(xiàn)在絕大多數(shù)的家長覺得如果孩子以后上了初中，那么就不會(huì)有很多的時(shí)間來練琴，為了不影響孩子今后的學(xué)習(xí)，就需要孩子在很小的年紀(jì)最晚在初中一年級(jí)就要把十級(jí)拿到手。而且就在今年，國家教育部將藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)成績納入中考和高考之中，也就是說，從今以后，音樂、美術(shù)類的特長生參加學(xué)生藝術(shù)考試，按九級(jí)以上加3分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行……這就更會(huì)促使家長在孩子小學(xué)畢業(yè)前就一定要考上九級(jí)或十級(jí)。正是因?yàn)槎喾N因素的影響使家長進(jìn)入了另一個(gè)誤區(qū)。一是很多家長為了能夠讓自己的孩子在小學(xué)階段完成九級(jí)或十級(jí)，在孩子本身沒有達(dá)到一定的專業(yè)水平，就讓自己的孩子在短時(shí)間內(nèi)，比如一個(gè)月或兩個(gè)月中，一些基礎(chǔ)曲目都不學(xué)習(xí)，只練習(xí)考級(jí)的四個(gè)曲子，包括音階和琶音；二是有些老師為了迎合家長的急切心里，“拔苗助長”，本應(yīng)該是四級(jí)或五級(jí)的專業(yè)水平，卻因?yàn)榧议L的需要，硬是拔到七級(jí)甚至八級(jí)。這兩個(gè)原因的后果就會(huì)導(dǎo)致孩子還沒有形成良好的手型和扎實(shí)的基本功的前提下，老師就讓孩子練習(xí)和演奏比他本身更難的曲目，使孩子覺得力不從心，最后導(dǎo)致事倍功半的效果。

如2013年，某市報(bào)考中國音協(xié)鋼琴專業(yè)的一共380人，其中報(bào)考各個(gè)級(jí)別的孩子人數(shù)見下圖：

而在2014年，報(bào)考鋼琴專業(yè)的人數(shù)為378人，其中報(bào)考各個(gè)級(jí)別的孩子人數(shù)見下圖：

但在今年，報(bào)考鋼琴專業(yè)的人數(shù)上升到了411人，其中報(bào)考各個(gè)級(jí)別的孩子人數(shù)參見下圖：

從上面三幅圖中我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生所報(bào)考的級(jí)別集中在十級(jí)最多，九級(jí)最少，其主要原因是考九級(jí)和十級(jí)的難度相同，只是所考的曲目不同。從報(bào)考鋼琴考級(jí)的級(jí)數(shù)和年齡段來看，報(bào)考一到三級(jí)的孩子年齡一般在6-8歲居多，報(bào)考九到十級(jí)的孩子年齡一般在1 2-1 4歲之間。我們可以先算一下，以7歲上小學(xué)開始，再報(bào)考九級(jí)或十級(jí)就是在小學(xué)五六年級(jí)，最晚不會(huì)超過初中一年級(jí)，但是現(xiàn)在絕大多數(shù)的家長都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴要從小培養(yǎng)，許多孩子都是四到五歲左右就開始學(xué)習(xí)了，很多家長會(huì)認(rèn)為初中以后不會(huì)再有時(shí)間去練習(xí)鋼琴了，那么讓孩子在小學(xué)五六年級(jí)就把十級(jí)證書考下來，所以才會(huì)出現(xiàn)報(bào)考十級(jí)的學(xué)生占的比重很大。但是我們可以仔細(xì)地想一想，難道孩子的技術(shù)和水平真的達(dá)到了頂級(jí)了嗎？恐怕不是，但是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

一是家長抱有速成的心態(tài)，認(rèn)為既然九級(jí)和十級(jí)就差一步了，還不如直接讓孩子考十級(jí)，“望子成龍”可佳，但絕不能為完成考級(jí)而考級(jí)，這樣并不利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的全面技術(shù)。而現(xiàn)實(shí)生活中我們有的家長存在學(xué)琴就是為了考級(jí)的想法，認(rèn)為孩子鋼琴級(jí)別越高，跳級(jí)的越快，不僅孩子在中、高考時(shí)達(dá)到加分，而且又能在親戚朋友面前“有面子”，以致盲目地讓孩子拔高，這些家長完全沒有認(rèn)識(shí)到音樂藝術(shù)是存在一定的客觀規(guī)律，他們完全沒有想到孩子的天性、興趣和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)問題，只是在不停地強(qiáng)迫孩子將時(shí)間都要用在練琴上，同時(shí)，這些家長還要求老師給孩子趕進(jìn)度、加強(qiáng)度、爬高度，不僅不顧孩子本身的條件，不加強(qiáng)手指和演奏方面的技巧，甚至忘了孩子去學(xué)琴的目的和意義，把獲取等級(jí)證書當(dāng)成唯一的目的。

二是現(xiàn)在部分老師也把孩子短時(shí)間內(nèi)成功考級(jí)作為招收孩子學(xué)鋼琴的籌碼。他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候忘記了音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)是要循序漸進(jìn)，為了考級(jí)，這部分老師反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)考級(jí)的那幾首曲子，同時(shí)還要求學(xué)生要經(jīng)常參加考級(jí)。甚至有的教師還用這樣的成績顯示自己的教學(xué)水平，不考慮學(xué)生的實(shí)際能力，在教學(xué)過程中經(jīng)常地胡亂給學(xué)生增加強(qiáng)度、趕超進(jìn)度，讓這些學(xué)生報(bào)考高級(jí)別的考試，甚至讓學(xué)生一年連跳幾級(jí)，并將這樣的結(jié)果作為一種宣傳手段，這種急功近利的做法，最終傷害的只有學(xué)生。甚至出現(xiàn)了已經(jīng)考取十級(jí)的學(xué)生，卻在彈奏五級(jí)、六級(jí)的曲子時(shí)變得磕磕巴巴，幾乎完全沒有演奏能力，更談不上彈琴的基本功了。被這樣訓(xùn)練出來的孩子不但沒有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，更別說什么音樂鑒賞能力等等。

三是部分家長跟風(fēng)走，認(rèn)為別家的孩子能夠考十級(jí)，那么我們家的孩子也要去考。他們不會(huì)去考慮孩子自身的水平和技術(shù)，導(dǎo)致很多的孩子剛過三級(jí)或四級(jí)，就忙著去考七級(jí)或八級(jí)，把“考級(jí)”來當(dāng)作學(xué)習(xí)鋼琴唯一的目的，一切以“考級(jí)”為中心，從而忽視了對(duì)樂理、視唱、練耳等科目的學(xué)習(xí)，忽視了曲子本身的速度、力度、表情記號(hào)的練習(xí)，只重視反復(fù)地練習(xí)考級(jí)曲目，通過這種方式培養(yǎng)出來的人，往往基本功薄弱，最后很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四是在考級(jí)問題上，家長占有主導(dǎo)地位。一些家長為了考試和面子，要求孩子去參加考試，這些孩子就算不愿意，也只能聽從安排，不得不參加。而老師也在這樣家長的要求下更改自己的教學(xué)原則去教導(dǎo)學(xué)生。就算是孩子在彈琴的時(shí)候沒有呼吸和氣口，甚至連節(jié)奏都沒有，只能勉強(qiáng)把音符彈出來，家長也要求孩子去參加考試。面對(duì)這種參加考試的孩子，鋼琴考試已經(jīng)失去了原本的意義。其實(shí)，家長的作用只需要從旁引導(dǎo)孩子，讓孩子對(duì)音樂產(chǎn)生興趣就好，這比讓他彈奏兩首曲子更加有意義。興趣是學(xué)習(xí)音樂最好的老師，只有讓孩子對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，孩子才能愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂，不需要家長的逼迫，也不用老師的督促，孩子會(huì)自然而然地去練習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)效果也會(huì)比逼迫他們要好。

最后我們可以來看一下報(bào)考人數(shù)這么多，那么通過率是如何呢？就拿今年報(bào)考中國音協(xié)鋼琴專業(yè)來說吧，通過圖表三我們可以看到，某市所報(bào)考的等級(jí)人數(shù)，還是和往年一樣，十級(jí)人數(shù)最多，其次是八級(jí)、六級(jí)和四級(jí)，結(jié)果呢，低級(jí)別的通過率幾乎為100%，而越是高級(jí)別的，通過率就越差，十級(jí)的通過率只有45%左右，甚至出現(xiàn)了一位老師教出的所有報(bào)名學(xué)生“全軍覆沒”的現(xiàn)象，而這樣的現(xiàn)象以往在歷年是看不到。

綜上所述，為了讓家長對(duì)考級(jí)有一個(gè)正確的理念，我想應(yīng)該從以下三個(gè)方面調(diào)整和改變自己的思路：

一是調(diào)整好家長對(duì)孩子的考級(jí)心態(tài)。作為家長，應(yīng)該保持一個(gè)正常、平和的心態(tài)，戒除虛榮攀比的心理，為孩子創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，家長要從孩子未來發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)作打算，而不是為了自己的面子工程。不能看到別人家的孩子學(xué)琴，我家的孩子也必須要學(xué)。不能因?yàn)閯e人家的孩子考了多少級(jí)，我們家的孩子一定也要考多少級(jí)，甚至要比別人家孩子考更高的級(jí)別。更不應(yīng)該單純地依靠自己的喜好和自己的愿望來培養(yǎng)孩子，覺得我自己沒有學(xué)習(xí)鋼琴，那么我的孩子就必須學(xué)習(xí)鋼琴的這種心理去強(qiáng)迫孩子去學(xué)，那樣只會(huì)造成孩子的逆反心理。其次，家長不要過分地追求進(jìn)度。可能絕大多數(shù)的孩子和家長都很看重進(jìn)度，尤其是在有比較的情況下。家長首先要知道人與人是不同的，有個(gè)體差異的存在，有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度快，就會(huì)有孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，更何況慢一些并不一定是壞事。其實(shí)這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的辯證關(guān)系，但是有的家長就是想不通這點(diǎn)。家長要給自己一個(gè)合適的定位。要牢記興趣是最好的老師這句話。孩子有了興趣自然是好事，要在有興趣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，讓孩子認(rèn)為鋼琴是一個(gè)玩具，在練琴的時(shí)候當(dāng)作是在做一個(gè)游戲，而不是去完成一個(gè)功課一樣。進(jìn)度慢了不要緊，有了扎實(shí)的基本功，才能有更好的發(fā)展。

二是目的要明確。學(xué)習(xí)音樂的目的是為了通過音樂來豐富孩子的情感，培養(yǎng)孩子的審美情趣，而不是為了考級(jí)，為了加分去學(xué)習(xí)音樂。為了考級(jí)而去學(xué)琴，這樣的想法太荒唐。而考級(jí)只是為了讓孩子能夠鍛煉和提高自身技術(shù)、接受檢驗(yàn)的平臺(tái)，切勿急功近利，拔苗助長，家長要與老師多溝通，積極配合，采用循序漸進(jìn)的方法，從而去選擇真正適合自己孩子的級(jí)別進(jìn)行考級(jí)，培養(yǎng)孩子具有一技之長。另外，很多家長在孩子考級(jí)之后就不再鼓勵(lì)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)或者繼續(xù)練習(xí)，這樣的做法也需要改正。即使是考取了鋼琴等級(jí)，音樂還是可以伴隨孩子的一生，當(dāng)孩子在遇到一些生活上的不如意，或者遇到一些學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，通過音樂也是可以抒發(fā)這些負(fù)面情緒，從而更好地調(diào)整自身的狀態(tài)。這才是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的目的。

三是在音樂教育中，家長的引導(dǎo)是孩子學(xué)習(xí)音樂的重要因素之一。尤其是現(xiàn)在面對(duì)學(xué)琴的低齡化趨勢(shì)，孩子的年紀(jì)越小，家長所起的作用就越大。尤其是孩子在啟蒙過程中，對(duì)各種音樂更是敏感的時(shí)候，家長就要因勢(shì)而為，讓孩子慢慢地進(jìn)入音樂的世界里。讓孩子在不知不覺間對(duì)音樂產(chǎn)生好奇。為了要達(dá)到好的效果，家長首先就要對(duì)音樂有興趣，同時(shí)，還要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂環(huán)境，這就需要家長不僅是在平時(shí)觀看電視節(jié)目，還是平時(shí)與孩子說話的時(shí)候，多加入一些和音樂相關(guān)的知識(shí)，努力在孩子的成長過程里增添一些藝術(shù)氣氛。這樣，不僅讓孩子可以隨時(shí)在音樂的環(huán)境中得到熏陶，還能起到潛移默化的作用。

四是家長應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，多點(diǎn)耐心。在學(xué)習(xí)的過程中，家長對(duì)孩子的練琴每天制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，練琴時(shí)就好好練琴，到了不練琴的時(shí)間就讓孩子好好地休息或娛樂，做到勞逸結(jié)合。不要每天讓孩子長時(shí)間練琴，這不僅對(duì)孩子的成長發(fā)育不好，同時(shí)也會(huì)造成孩子的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致一些逆反心理。最后，家長切勿讓孩子進(jìn)行長時(shí)間連續(xù)地練琴，疲勞狀態(tài)下練琴甚至在嘈雜的環(huán)境下練琴，這些都會(huì)影響孩子練琴的效果。

以上就是筆者發(fā)現(xiàn)在孩子鋼琴考級(jí)時(shí)存在的一些弊端，并提出解決的辦法，可以說認(rèn)識(shí)是粗淺的，但是對(duì)全面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)是有益的，希望能夠給予家長一點(diǎn)幫助和啟示。

（責(zé)任編輯 姜 楠）

馬顯廷，營口市戲曲學(xué)校鋼琴教師