董漪

【摘要】材料是美術(shù)活動中的重要工具，是孩子們學習、創(chuàng)造的中介與橋梁。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》，下文同）：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！痹诿佬g(shù)活動中，司空見慣的東西最能引起幼兒的注意力，老師應(yīng)積極運用生活材料，讓幼兒把體驗和感受過程運用在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從而豐富幼兒的藝術(shù)體驗。隨著幼兒園美術(shù)活動中生活材料的使用意識逐漸加強，在美術(shù)活動中生活材料的使用種類越來越豐富、活動形式越加多樣、對幼兒的審美情趣和表現(xiàn)方式都有很重大的意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 生活材料 美術(shù)教育 使用意義

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0207-01

一、使用適合的生活材料，有效開發(fā)幼兒創(chuàng)造思維

興趣是最好的老師，日常生活使用的材料最能引起幼兒的興趣，所以如何科學的選擇材料，使之能在美術(shù)活動中得到充分發(fā)揮，教師需因材而異地進行設(shè)計和引導(dǎo)。

1.運用貼近生活的材料，喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望

基于幼兒的熱愛新奇的天性和缺乏實際生活經(jīng)驗、認識體驗有限的實際情況，幼兒會對身邊的材料出現(xiàn)在課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，我們用“書包”這個幼兒生活中不可缺少的生活物品作為美術(shù)課題，開展《不一樣的書包》的活動。通過引導(dǎo)觀察各種各樣的書包以及書包上美麗圖案，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，豐富幼兒的實際經(jīng)驗，再請幼兒與家長一起利用紙箱等廢棄材料制作書包的雛形，最后請幼兒用皺紋紙、彩筆等物品裝飾自己的書包。

2.利用身邊物品或廢舊材料再創(chuàng)作，傳達“美化”的思想

利用身邊物品或廢舊材料再創(chuàng)造可以培養(yǎng)幼兒關(guān)注自然、熱愛生活、保護環(huán)境的態(tài)度和情感，物品經(jīng)過幼兒們的奇思妙想和巧手改造，有了新的形象，可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、藝術(shù)表現(xiàn)力，同時體驗到自我創(chuàng)造的成就感，在這個過程中可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識和環(huán)保意識。

3.針對不同階段的認知能力，科學使用生活材料

因為幼兒在不同的成長階段，能力（包括動手能力和認知能力）發(fā)展有一定的差異性，會有強弱之分，活動方式也有不同的偏好，遵循幼兒認知發(fā)展的階段順序性，科學的規(guī)劃能夠慢慢完善和發(fā)掘幼兒的身心發(fā)展。

二、生活材料特點與美術(shù)活動的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系

1.根據(jù)自然材料、生活材料的性質(zhì)、特點，進行“因材施藝”

豐富的自然、生活材料能夠突破以往單一材料的限制與拘束，比如植物有色彩，有形狀、在生長周期都有不同的變化，這能夠給幼兒創(chuàng)造條件去觀察，同時運用多種感官去接觸事物，引導(dǎo)幼兒在實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。比如進行手工剪紙，首先是引導(dǎo)幼兒從多方面進行觀察，再讓讓他們外形上進行想象，和色彩、線條方面想象，許多在成人看來是生活中既定的東西，幼兒都有自己不同的理解。比如一些動物的毛發(fā)顏色，以及大自然色彩變化的解釋，幼兒都會有自己的認識和想法，這些都是他們的獨特之處。

2.運用生活材料元素進行不同形式的活動

以各種節(jié)日為名，舉行創(chuàng)新插花、舉辦畫展、時裝表演、制作賀卡等活動，長期的開辦“剪紙藝術(shù)長廊”、“主題模型展示”“你的垃圾、我來裝飾”等多彩的內(nèi)容。也可以進行活動區(qū)的建立，這能彰顯不同兒童的個性和創(chuàng)新，通過觀察別人的作品有時候也有啟發(fā)作用，同時有一定的競爭性來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

三、普及生活材料的使用，發(fā)展具有更高的價值的美術(shù)活動

1.生活材料的使用讓幼兒在接觸美術(shù)活動初期就激發(fā)興趣，形成審美觀念。

在平常生活中發(fā)現(xiàn)美，是形成是最健康最自然的方式，在此同時激發(fā)了幼兒活動的主動性和積極性，是幼兒進行的一次自我肯定，這種方式能夠最快速有效的讓幼兒開始形成審美意識。

2.生活材料的使用讓幼兒體現(xiàn)自我的思想，進而實現(xiàn)主體性的價值。

生活材料的使用為幼兒自我表達提供了空間和可能，幼兒能夠在自己的作品中無拘無束的表達自己。

3.生活材料的使用是美術(shù)活動對于美的一個切入點，幼兒表達性和情感性在過程中可以得到提升。

生活材料的使用的特點是讓幼兒在熟悉的環(huán)境中對原有經(jīng)驗的價值進行重新建構(gòu)，為幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力提供了很大的發(fā)展空間，讓幼兒欣賞并感受到美術(shù)作品中的形象美，從而為美的追求創(chuàng)造了原始的動力，為以后審美奠定了基礎(chǔ)，透過美術(shù)活動這一扇窗，能夠真切的感受到美和意識，同時自我的感情也在升華。

四、結(jié)語

教育者要認真學習領(lǐng)會 《綱要》基本思想，在豐富幼兒園現(xiàn)行的美術(shù)活動的材料種類的基礎(chǔ)上，要更加發(fā)揮生活材料的獨特優(yōu)勢。在已經(jīng)進行的各種生活材料進入美術(shù)教育的過程中，我已經(jīng)感受到生活材料的廣泛使用能為幼兒預(yù)留一些創(chuàng)造空間，使幼兒不斷發(fā)展、豐富、科學的美術(shù)教育中獲得美感體驗及自我的創(chuàng)造能力，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，同時也為未來的藝術(shù)創(chuàng)作和思維拓展增添動力。所以，幼兒園美術(shù)教學活動應(yīng)該繼續(xù)堅持回歸本源，不斷加強和改進活動的形式和種類，充分運用生活材料來讓美術(shù)活動更加豐富、有效，成為幼兒充分展示童真、童趣的平臺。