池喜生

摘要：第二課堂是大學生思想政治教育的重要陣地，有助于引導大學生了解社會、認識國情、增長才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格、奉獻社會，全面提高大學生的綜合素質(zhì)。本文以廣州S學院思政課“項目”實踐為例，探索“第二課堂”的工作方式。

關(guān)鍵詞：第二課堂；“項目”實踐；工作原則

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）09-0102-03

第二課堂是思想育人、精神立人的一項系統(tǒng)工程、重要陣地和關(guān)鍵渠道。第二課堂的設計，要體現(xiàn)情感和態(tài)度、過程和方法、知識和能力三維目標，考核學生的參與性、合作性，考核學生在思想覺悟、道德意識、學習態(tài)度、法制紀律觀念等方面的收獲和成績。思政課實踐課應把握幾個原則：針對性原則，實效性原則，探求性原則，適用性原則，激勵性原則。

一、針對性原則

針對性強是關(guān)鍵。針對當代大學生的心理特點、文化層次和思想意識，選擇適宜性的教學實踐活動，在內(nèi)容、形式、時間、規(guī)模上進行周密計劃，保證實踐教學的順利開展和不斷深化。

（一）“大思政”工作制

在學院黨委的領(lǐng)導下，思政部與學工部深度契合，互聯(lián)互通。思政課部主任兼職學生工作部副部長，實行“雙崗雙職”制，參與學生工作的“理論支撐”“頂層策劃”“計劃智囊”“方案耕植”等宏觀業(yè)務。學工部副部長參與《廣州S學院學生動態(tài)》學情研討，共商共策，協(xié)同作業(yè)。思政課部參與“校園文化建設”“素質(zhì)拓展計劃”“平安校園”“三下鄉(xiāng)活動”“志愿者活動”等重要專項工作。思政課任課教師參與“三會一課”，主講黨課。新入職思政課教師兼當班主任一學年，其他任課教師擔任大一新生班級的德育導師。

（二）德育導師制

當下，信息掇入的網(wǎng)絡化，學習目標的趨利化，社會熱點的復雜化，交往選擇的多樣化，價值取向的碎片化，“盲、茫、忙”是大學生成長過程中面對的新常態(tài)。由于人格定位的未定型、道德儲備的脆弱性、認知體驗的沖突性、榜樣示范的距離感，大學生直面的“思想困境”較多。德育教育是大學生采納陽光、趨避陰暗的成長關(guān)鍵，也是大學生在復雜的社會環(huán)境中保持道德人格的關(guān)鍵。德育教育，面臨預制性、可塑性、個性化、艱巨性等任務。

我院實行“德育導師工作制”，制訂了《廣州S學院思想政治理論教師德育導師工作手冊》，與學生工作“理實一體”、“融合融通”。思政課教師每學年聯(lián)系一個系，兼任1個班的德育導師工作，定期與輔導員進行溝通，分析、探討學生管理工作中出現(xiàn)的難點、熱點問題，共同尋求解決這些問題的途徑與方法，提高教育與管理的效率。德育導師，參與班級管理的“主題”事業(yè)，重在“指”的格調(diào)、“導”的角色，彌補輔導員“事務郎、救火員、后勤部”的時空平臺。德育導師與輔導員，并駕齊驅(qū)，雙軌聯(lián)動，形成網(wǎng)格化管理格局。德育導師每學期計入20學時工作量。

二、實效性原則

關(guān)鍵要看行動實效。第二課堂要體現(xiàn)我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新情況、新要求，反映社會現(xiàn)實的發(fā)展和時代特征，整合校內(nèi)外教育資源，豐富第二課堂活動內(nèi)容，提升校園文化活動品味；構(gòu)建第一課堂教育與第二課堂活動相互結(jié)合、學生主體作用和學校主導作用。

（一）“三進”一見

書有金石氣，室有蘭蕙香。精勤求學之際，果毅力行之處，大學生怎樣才能尚德蘊能、日精日新，果敢篤定目標，鏗鏘擁載機遇。飛揚青春之中，激情成才之時，大學生如何才能夯實智慧資產(chǎn)，浸潤變化浪潮，勤劬勤勉，忠恕任事，是重大人生大考。針對諸如思想動態(tài)、學習任務、階段性目標、職業(yè)規(guī)劃、適應性態(tài)勢、人際交往、情感心態(tài)等因素，學院黨委提出，“三進”的程式已有平臺，關(guān)鍵要“一見”，要看學生日常行為，是否做到“內(nèi)化于心，外化于行”，知行合一。是否根植了現(xiàn)代知識分子“現(xiàn)實的超越性，文明的示范性，精神的自主性，道德的自律性”等基因。學院制訂了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》考核方案，建立“知與行統(tǒng)一”的評價機制，形成思政課成績評定由思政課教師與輔導員共同參與的考試考核方式，重點考查學生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。由輔導員與德育導師主持，結(jié)合“學生綜合測評”，將學生日常行為規(guī)范，以20%的權(quán)重，計入思修課期末考核學分?！叭M”一見，重點在于測試思政課的實效性，審視學生的課外日常行為，是否與課內(nèi)教學內(nèi)容相容相生、表里如一。

（二）靈境德育模式

思想政治理論課教學的原則性、導向性、先進性，又凸顯了思想政治理論課教學的生命性、生活性和生成性，在教學實踐中，要完成教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)化，依據(jù)理論體系、課程體系和學生思想、生活實際相互結(jié)合的指導思想，實現(xiàn)科學性、時代性與趣味性的有機融合。第二課堂建設要堅持學生主體性原則和教學主渠道原則，即通過激發(fā)學生的主動性和參與意識，著重強化學生的政治訴求、道德力量、知識視界、精神底蘊、職業(yè)情操、審美感應、時代感知、人文精神。我院靈境德育模式可以圖示如下：

（三）“耙向?qū)W習”

“瞄準天上的星星總比瞄準樹上的蘋果打得高”，利用學院的區(qū)位優(yōu)勢，因地制宜，分層定向，將“耙向?qū)W習”落到實處。每次選取1或2個自然班，加上部分入黨積極分子，組成學習參觀團，按計劃、分批次進行“定向”實踐活動，讓學生近距離參觀考察、體驗感悟。先后參觀了中山紀念堂、黃花崗起義、洪秀全故居、黃埔軍校舊址、廣州本田（黃埔）總部、福耀玻璃廠、廣州鋼鐵總公司、海戰(zhàn)博物館、孫中山故居、羅浮山東江縱隊紀念館、康有為紀念館、雅片戰(zhàn)爭紀念館、廣州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、新塘工業(yè)區(qū)、增城朱村農(nóng)博園，科密公司，大北農(nóng)有限公司等廣東省教育學習基地，使學生了解黨史國情、社情民情、改革開放等感性知識。強化“成才與成人，知性與德性”教育，倡導“真善美；仁義禮智信；精氣神；溫良恭儉讓”風尚，凸顯“強崗位、厚基礎(chǔ)、重實踐”工作指向。突出文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性、工具性和思想性，增強教學教育的針對性、適用性、趣味性，注重學生崗位應用能力的培養(yǎng)和提高。

三、探求性原則

從浩瀚的信息汪洋中整合必要的信息，能夠結(jié)合思政課教學內(nèi)容，利用信息平臺，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、探究、分析、交換、提供信息，能迅速從學生、教師、校園、媒體、文本、符號、資訊、社團、文化中獲得前瞻性的思想和經(jīng)典性的素材，把思政教育滲透到全方位的素質(zhì)拓展教育中。

（一）新聞播報

每一大節(jié)課開展“5分鐘新聞播報”，結(jié)合當下的熱點、時尚問題，選取與課堂教學關(guān)聯(lián)度、契合度、耦合度較高的新聞，開展宣傳，讓學生聚焦社會問題，關(guān)心時政，訓練學生當眾演講能力，議事辨析能力。由班級宣傳委員兼當思政課課代表，組織策劃具體事宜，前置要求是：講政治、講態(tài)度、講真理。

讓實踐課“活”起來

（二）案例討論

廣東是近現(xiàn)代史的策源地、改革開放的先行地、現(xiàn)代化建設的示范地，有豐厚璀爛的素材案例。課前預置學習材料，選擇有針對性、關(guān)聯(lián)性、挑戰(zhàn)性的主題素材供學生課外學習，為下次課堂教學的“來料加工”嵌入因子，從而將理論知識具象化、情節(jié)化、通俗化。如：《建黨偉業(yè)》，《苦難輝煌》，《走近毛澤東》，《永遠的鄧小平》，《較量無聲》，《華爾街的故事》，《國情備忘錄》，《激蕩—1978-2008》，《代工之王：郭臺銘》，《印象嶺南，南越王：趙佗》，《信仰：只要主義真》，《傳銷洗腦術(shù)》，《大國崛起》，《社會主義五百年》，《潮商天下》，《下南洋》，《商道：稻盛和夫，我不是圣人》，《辛亥革命》，《近人洪秀全》，《三星之變：李健熙》，《法治的力量》。

（三）一張紙考試法

根據(jù)“要精，要管用”的教育原則， 結(jié)合我院學生實際情況，著眼于提高學生對基礎(chǔ)知識的掌握和對實際問題的理論思考能力來設置考試目標，突出卷面考核的實效性，重構(gòu)“分數(shù)”對思想政治理論教學的評價路徑，在思政課考試中推行 “一張紙”考試方法，具體來說，在期末考試之前的1至2個星期讓學生自己將本學期所學《基礎(chǔ)》或《概論》課程的每章每節(jié)的重點內(nèi)容，通過自己對教材內(nèi)容的梳理，進行歸納和總結(jié)，將基本知識和核心內(nèi)容濃縮到一張A3紙上，考試時帶進考場作為參考，期末考試時只允許學生帶自己歸納好的一張紙知識整理卷和文具入場，嚴禁帶教材和其它參考資料進考場。讓學生在考試前，考試結(jié)束時將附有參考內(nèi)容的A3紙和試卷一并上交。其中，“一張紙”知識整理卷占總成績的20%；考試試卷占總成績的60%；學生平時日常生活表現(xiàn)計20%。

四、適用性原則

適用大學生，才是真功夫。深化對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、法制觀、職業(yè)觀的教育。主要問題在于，適用于新生代的大學生，設計項目要因材施教，分層指導，適用于90后的大學生。

（一）“相約成長之路”

現(xiàn)代化的教育是一種開放的、浸潤性、積極互動的學習構(gòu)架，學習的類型及方式呈現(xiàn)多元狀態(tài)，例如，解決問題的學習，基于案例的學習，拓展性學習，基于目的的學習，超媒體超文本的學習，研究性學習，等等，這些跨學科、跨時空、跨知能的多維度學習程式，增強了知識的彈性，促進了知識的遠遷移，更需要尊重學生的人格，尊重智商和情商，對學生的素質(zhì)發(fā)展，提供更多的民主引導、民主支撐、民主調(diào)控和民主評價。尊重大學生的獨立性、主動性、首創(chuàng)性.反思性、合作性，正是民主素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（二）讀書匯（頭腦風暴）

“大學，是讀書的地方”，向新生開出讀書書目。例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》（保爾·柯察金）、《假如給我三天光明》（海倫凱勒）《活著》（余華）、《平凡的世界》（路遙）、《三井帝國在行動——日本財閥史》等經(jīng)典書籍，選取經(jīng)典、時尚、實用、靈性、哲理、前沿的書籍，供學生參閱，養(yǎng)成“悅讀”的律動，拓展智慧源泉，浸潤文化基因，培植精神家園，豐厚軟實力。在讀書中，明辨是非、激濁揚清、追求真善美，抵制假丑惡，在感性閱讀與理性思辨中，積聚知識分子的良 知與責任。主要措施為：組建“學術(shù)沙龍”，定期開展學習活動，交流學習，分享好書新書。如“德魯克讀書匯”，“專插本交流”，“演講與口才——幕課學習心得”，“稻盛和夫——活法”，“師兄師姐成長之路”，“班級電子報評比”，“微讀書，故事薈”，“從李開復做最好的自已說起”，“青春飛揚，我做主！”

五、激勵性原則

激發(fā)學生的參與性是前提。在活動管理和成績評定中要以激勵為主，充分尊重學生的自尊心和上進心，鼓勵學生的不斷進步，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和潛力。

我們制訂了思想政治教育第二課堂活動工作方案，將工作項目化、程序化。貫通科學思想，凸顯精神力量，優(yōu)化精神家園，浸育人文情懷，強化情感品質(zhì)，注重“教、學、做”統(tǒng)攬。我的青春我做主，演繹大學生雄渾浩蕩的風采，挪吐鳳之才，擅握蛇之價，勒錦繡之心，揚文武之姿，拍攝翩遷大學，寫意彪炳靈動，捻綴精神家園。例如：《大學生思想動態(tài)問卷調(diào)查表》，《留住青春光影，分享理想節(jié)“拍”》，《S學院學風建設調(diào)研報告》，《改變——青春，在松田！》，演講、辯論賽 ，自編劇表演，模擬法庭，播放優(yōu)秀影視。

（一）“思維導圖”（信息傳真式）

自辦電子報讀物：“先鋒”、“團員之家”、“就業(yè)天地”、“心靈橋”。 要求作品的題材健康，有較高的觀賞性，主題及內(nèi)容健康向上，有創(chuàng)意；鼓勵良性競爭，倡導團結(jié)協(xié)作，歡迎別出心裁，期待創(chuàng)意創(chuàng)新。引導學生靈活運用已有的思想政治基礎(chǔ)知識構(gòu)建新知識、新信息，培養(yǎng)知識管理、信息管理的能力，增進學生在科技社會中學習調(diào)適、價值判斷、問題解決和創(chuàng)造實踐的基本能力。從浩瀚的信息汪洋中整合必要的信息，能夠結(jié)合思政課教學內(nèi)容，利用信息平臺，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、探究、分析、交換、提供信息，能迅速從學生、教師、校園、媒體、文本、符號、資訊、社團、文化中獲得前瞻性的思想和經(jīng)典性的素材，把思政教育滲透到全方位的素質(zhì)拓展教育中。

（二）網(wǎng)絡課堂（視聽共振式）

開設精品網(wǎng)絡平臺，提供豐富靈動的學習素材，為學生成長成才成功嵌入鮮活的精神食材。網(wǎng)絡課堂內(nèi)容分“六大模塊”：（1）黨政時事；（2）國學知識；（3）先鋒風采；（4）禮儀勵志；（5）職業(yè)規(guī)劃；（6）心理鍛煉。組織學生觀看毛澤東、鄧小平等偉人的相關(guān)紀錄片，為真實全面地理解偉人們的思想奠定基礎(chǔ)；觀看中國革命和改革開放、社會主義現(xiàn)代化的經(jīng)驗教訓等方面的紀錄片，如《復興之路》、《大國崛起》、《重托》、《偉大的歷程》、《國情備忘錄》、《百年中國》、《故宮》、《德耀中華》、《黨的群眾路線教育專題》、《俞世偉講座》、《心理訪談》、《演講與口才》等。

（三）假期體驗

實踐教學納入教學計劃和學院整體工作計劃之中，我院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》社會實踐課，計學分0.5分，實踐時間為寒假期間，《毛澤東思想和中國特色社會理論體系概論》社會實踐課，計學分0.5分，實踐時間為暑假期間。在現(xiàn)實生活中體驗社會使命、素質(zhì)要求、歷史責任。大一新生學生要撰寫調(diào)研報告。要求回家鄉(xiāng)開展社會調(diào)查活動，也可以根據(jù)個人實際情況選擇以下地點：廣東省各愛國主義教育基地；家鄉(xiāng)周邊工廠農(nóng)村、交通要道、社區(qū)等；廣東省各高校等?？筛鶕?jù)調(diào)查對象選擇社會調(diào)查方法，如普遍調(diào)查、典型調(diào)查、個案調(diào)查、抽樣調(diào)查以及文獻調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察調(diào)查法等。具體工作由思政課教師與輔導員共同組織完成，工作任務以4：6方式計入課時量。

第二課堂是大學生思想政治教育的重要陣地，有助于引導大學生了解社會、認識國情、增長才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格、奉獻社會，全面提高大學生的綜合素質(zhì)。大學思想政治理論課的實效性問題是教書育人的關(guān)鍵，第一課堂應走教師審美化、教學內(nèi)容人性化、教學模式多樣化之路，第二課堂要走規(guī)范化、課程化、導師化之路。實踐教學要遵循實效性、主體性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、靈活性的規(guī)則。

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