林沈掌

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語的重要性越來越凸顯。我國農(nóng)村英語教學(xué)起步較晚，整體構(gòu)建還不完善，英語教學(xué)效益并不顯著，教學(xué)水平較為低下，這在很大程度上限制了農(nóng)村教育體系的發(fā)展。優(yōu)化農(nóng)村初中英語教學(xué)體系，解決初中英語教學(xué)低效問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、導(dǎo)致農(nóng)村初中英語教學(xué)低效的主要原因

1.農(nóng)村教師教學(xué)觀念較為陳舊

農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)過程中，教師只是緊跟應(yīng)試教育步伐，在應(yīng)試教育需求下進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)，這在很大程度上限制了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。教師觀念較為陳舊，只執(zhí)著于考試分?jǐn)?shù)，將知識傳輸作為教學(xué)體系的核心，并未對能力培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，最終造成學(xué)生英語運(yùn)用能力停滯不前。尤其是在日常教學(xué)過程中，教師不強(qiáng)調(diào)口語運(yùn)用，只是讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，導(dǎo)致“啞巴”英語現(xiàn)象加劇。

2.農(nóng)村教師教學(xué)能力不高

教師教學(xué)能力不足是影響初中英語教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。相關(guān)資料顯示，農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中很少有教師能夠熟練使用各項(xiàng)專用教學(xué)設(shè)施，整體教學(xué)效益并不顯著。教師多運(yùn)用教材完成各項(xiàng)英語教學(xué)內(nèi)容，沒有對自身經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行合理利用，缺乏創(chuàng)新性教學(xué)理念。教學(xué)能力的欠缺嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中英語教學(xué)效益，導(dǎo)致初中英語教學(xué)水平大打折扣。

3.課堂學(xué)習(xí)組織構(gòu)建欠佳

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)過程中教師對初中英語教學(xué)缺乏正確認(rèn)識，沒有與學(xué)生形成良好的師生互動關(guān)系，這造成教師在教學(xué)的過程中無法及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，無法依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分成相應(yīng)學(xué)習(xí)小組，最終造成學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)效益大打折扣。與此同時，部分農(nóng)村學(xué)校初中英語教學(xué)過程中教師只是依照座位對小組成員進(jìn)行劃分，學(xué)習(xí)小組層次化構(gòu)建效益較差，這影響了組內(nèi)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，導(dǎo)致各小組之間出現(xiàn)極端的可能性加大，即學(xué)習(xí)好的小組成績越來越好，而差的越來越差。

4.課堂評價方式較為單一

評價方式作為影響初中英語教學(xué)效益的關(guān)鍵因素之一，對初中英語教學(xué)的優(yōu)化具有至關(guān)重要的意義。我國農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中教師評價主要是進(jìn)行單項(xiàng)評價，即教師對學(xué)生評價。教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，給予相應(yīng)建議和意見，對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。這種評價方式使初中英語教學(xué)主客顛倒，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位受到嚴(yán)重威脅，造成調(diào)整方式與學(xué)生需求脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)受到限制。

二、解決農(nóng)村初中英語教學(xué)低效問題的相關(guān)措施

1.樹立教學(xué)有效性觀念

初中英語教學(xué)的過程中要對教師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)需求形成相應(yīng)教學(xué)理念。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的作用能夠充分發(fā)揮，從而全面提升課堂教學(xué)效益。教師要把握好素質(zhì)教育需求，對學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將素質(zhì)教育與英語教學(xué)結(jié)合在一起，潛移默化中提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.形成終身性學(xué)習(xí)意識

終身性學(xué)習(xí)意識是提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在對初中英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中要把握好終身性學(xué)習(xí)理念，使教師主動參與到學(xué)習(xí)過程中，提升教師學(xué)習(xí)積極性，最大限度擴(kuò)展教師的文化知識量，如專業(yè)英語知識、職業(yè)知識、生活知識等，做到“學(xué)無止境”，不斷提升自身知識水平。

3.構(gòu)建科學(xué)化學(xué)習(xí)小組

初中英語教學(xué)優(yōu)化的過程中教師要把握好科學(xué)化組織體系，對合作學(xué)習(xí)組別劃分方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，形成與新時期英語教學(xué)相協(xié)調(diào)的教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面改善。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)造力和實(shí)踐力進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠在練習(xí)、活動、實(shí)踐等過程中不斷優(yōu)化體系內(nèi)容，最大限度改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。班級人數(shù)較多時教師可以適當(dāng)設(shè)置組織層次，形成初中英語學(xué)習(xí)小組，立足于階梯性劃分理念對班級學(xué)生進(jìn)行劃分。通過優(yōu)生帶動差生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)效益的全面優(yōu)化。教師要及時了解小組學(xué)習(xí)狀況，對小組學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行解決，布置小組任務(wù)，使學(xué)生能夠在組織中獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，將英語真正運(yùn)用到實(shí)踐過程中。

4.實(shí)施多元化評價策略

在初中英語教學(xué)優(yōu)化的過程中，要對多元化評價內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，形成雙向評價體系，采取創(chuàng)新性評價策略，從而全面優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等平臺設(shè)置教學(xué)評價通道，通過上述平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)評價信息進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生及時了解教師對自身的評價并進(jìn)行整改。與此同時，學(xué)生也可以借助上述平臺對教師教學(xué)進(jìn)行評價，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，使教師了解學(xué)生意見，針對學(xué)生需求適時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，雙管齊下，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)狀況的全面改善。

（作者單位：浙江蒼南縣龍港潛龍學(xué)校）endprint