文/邵杰

曾經(jīng)我是一名新崗教師，那時(shí)心中很迷茫，因?yàn)闆](méi)有人指導(dǎo)究竟每一天該做什么，像一只采蜜的小蜜蜂一樣，只是不停地忙碌，不知道自己每一項(xiàng)忙碌的內(nèi)容究竟有多大的價(jià)值。上課是對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)最重要的事，我也是照貓畫(huà)虎開(kāi)始的。聽(tīng)市區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，照著自己記在聽(tīng)課本上的思路“走”下來(lái)。多年以后才去思考這些教學(xué)活動(dòng)對(duì)我的學(xué)生有多大的價(jià)值。多年媳婦熬成婆，終于我不再是新崗教師了，“幸?！钡乜粗惠嗇喌男聧徑處熥呶以?jīng)走過(guò)的路，像我一樣拿著聽(tīng)課本在考慮上課的“形式”。

讓我來(lái)總結(jié)一下新崗教師倒底如何準(zhǔn)備課，才不致于走偏路、彎路和錯(cuò)路。

教師備課之前是一樣要先掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的。我很審慎地用了“掌握”這個(gè)詞，因?yàn)閷?duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)非常重要，它是我們教學(xué)的最高指導(dǎo)，一定要在此的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能準(zhǔn)確，實(shí)效。更通俗點(diǎn)講，幾乎所有出卷的老師們都是要在出卷前看看《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的，超過(guò)或低于此上面要求的內(nèi)容都是不合理的。

我們備課之前一定要備好學(xué)生。許多人把備學(xué)生放在備教材的后面，因?yàn)槲覀兪且媒滩膩?lái)“教”學(xué)生的。但我覺(jué)得備學(xué)生應(yīng)該在前。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是不同的，學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格，甚至于注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短都不盡相同。而我覺(jué)得最重要的是學(xué)生的原有基礎(chǔ)也不同。記得幾年前聽(tīng)到大家談?wù)撏鈬?guó)專(zhuān)家看中國(guó)的課堂的笑話(huà)。講的是外國(guó)專(zhuān)家來(lái)到中國(guó)課堂看課，教師的課上得非常順，幾乎要用“一氣呵成”、“水到渠成”來(lái)形容了。中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)非常滿(mǎn)意，但外國(guó)的專(zhuān)家提出質(zhì)疑，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)無(wú)疑是告訴我們教師講解的知識(shí)他們?nèi)紩?huì)了，幾乎于不用老師教了，那么這節(jié)課還有什么存在的價(jià)值。這個(gè)故事不應(yīng)該是一個(gè)笑話(huà)。它給我們一個(gè)啟示:課堂是教學(xué)生們不會(huì)的知識(shí)的地方。這個(gè)結(jié)論還不完善。學(xué)生不會(huì)的知識(shí)中還有一種，老師也不用在課上教，那就是學(xué)生通過(guò)自己或小組研究能弄懂的教師也不必教。那么說(shuō)到這，似乎教師在課堂上的任務(wù)非常輕了，只教學(xué)生不會(huì)，互相研究也弄不懂的知識(shí)。其實(shí)這恰是教學(xué)之前最難準(zhǔn)備的內(nèi)容。要弄懂學(xué)生究竟什么不會(huì)，而且經(jīng)過(guò)研究可能也會(huì)存在疑問(wèn)是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程。正因?yàn)檫@樣，所以我們看到一個(gè)班級(jí)如果突然換一個(gè)老師代課一段時(shí)間，成績(jī)上升的很少，下降的多。因?yàn)樾吕蠋熞鷮W(xué)生有一個(gè)磨合的過(guò)程，老師才能弄懂學(xué)生的基礎(chǔ)是怎樣的。

最快捷地備學(xué)生的方法是試卷。一張好的試卷每一道題都有針對(duì)性，能讓老師迅速地掌握學(xué)生的原有知識(shí)。但它不盡然，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生做的題并不能呈現(xiàn)學(xué)生的全部思考過(guò)程。有時(shí)還要找學(xué)生問(wèn)一問(wèn)他們對(duì)題目是如何思考的。

當(dāng)然備課一定要備教材。有的教師喜歡看完教材很快就去看教學(xué)參考書(shū)，那樣似乎高效。但我提倡，教材應(yīng)該多讀幾遍。不要怕在讀教材時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。前幾天我與學(xué)生一起做一個(gè)課外閱讀《最初的鷹》。文章的第一自然段提到了雁陣，學(xué)生無(wú)法理解就一句話(huà)，怎么就反襯出“鷹的陽(yáng)剛之氣”。這一說(shuō)，我也有點(diǎn)蒙了，難道我的答案做得牽強(qiáng)附會(huì)了。語(yǔ)文的閱讀理解題很難有一個(gè)統(tǒng)一的回答。我告訴學(xué)生這篇文章老師認(rèn)真讀了三遍，不明白的地方還回讀了，而你們讀了幾遍呢。學(xué)生說(shuō)讀了一遍。學(xué)生重新仔細(xì)地讀文章，一個(gè)孩子立刻就體會(huì)出來(lái)了，老師，我感覺(jué)出了，鷹就像是一個(gè)電視劇里的大俠一樣，太威武、陽(yáng)剛了。而一群雁陣才有一點(diǎn)陽(yáng)剛之氣，所以那句話(huà)反襯出鷹的陽(yáng)剛來(lái)。這個(gè)例子放在這不一定恰當(dāng)無(wú)比，不過(guò)它是我僅能想到的真實(shí)的例子。

閱讀太重要了。教師反復(fù)讀一篇課文，才能找到自己感動(dòng)的“點(diǎn)”，找到蘊(yùn)含知識(shí)的“點(diǎn)”，找到能訓(xùn)練自己學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的“點(diǎn)”。把這些點(diǎn)融合在一起才能是一堂充實(shí)又有針對(duì)性的好課。

新崗教師找到這些“點(diǎn)”有時(shí)不難，難的是這些“點(diǎn)”的取舍。因?yàn)橐黄n文值得教的東西太多了，作為教師要“舍得”，有舍才有得。也因?yàn)榇?，所以我提倡先備學(xué)生，自己的學(xué)生什么掌握的最不好，就針對(duì)學(xué)生薄弱的項(xiàng)目在課堂強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)高，教學(xué)效果才會(huì)好。

有時(shí)，我覺(jué)得評(píng)優(yōu)課新崗教師不必看得多。因?yàn)樵u(píng)優(yōu)課在我看來(lái)就如同臺(tái)上的模特時(shí)裝表演。模特穿的衣服不能拿到生活中來(lái)，大眾為什么還去看呢?因?yàn)槟抢镉幸恍徝涝卦?。生活中的衣服借鑒臺(tái)上的一些美麗的元素做成，顯得漂亮?xí)r尚。所以我們大眾也沒(méi)必要總看模特表演，藝術(shù)是高于生活又與生活緊密聯(lián)系的。評(píng)優(yōu)課也如此，它不見(jiàn)得適合自己的學(xué)生。上課的老師既要照顧學(xué)生，更要考慮自己的課堂飽滿(mǎn)度，還要有創(chuàng)新和改革，以此吸引評(píng)委的眼球。但我們的常態(tài)課堂最重要的是做到扎實(shí)和高效。

教參的作用，似乎被淡化了。其實(shí)教參對(duì)新崗教師很重要。教參中的目標(biāo)設(shè)定可以在所有備課之前就看。因?yàn)樗嬖V我們這堂課學(xué)生要掌握的基本知識(shí)和需要培養(yǎng)的基本能力。新崗教師備過(guò)一段時(shí)間的課，可以淡化教參的作用。因?yàn)槲覀兝辖處煻际窃诮虆⒗镢@得很深的，有時(shí)教學(xué)沒(méi)有任何的改革和創(chuàng)新，就是對(duì)教參中的教學(xué)建議記得太牢了。

教育追求的不是一層不變，當(dāng)掌握了思想和方向，自己摸索和總結(jié)之后，會(huì)有一套自己的教學(xué)思路，這思路是每一位新崗教師所獨(dú)有的，是我們教師自己的財(cái)富。