文/徐立耘

前言

近年來，我國高等職業(yè)院校的發(fā)展勢頭良好，在數(shù)量上，高職院校已經(jīng)超過普通高校;在性質(zhì)上，高職院校更偏向于“職業(yè)性”教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在高職院校中，一切的教育教學(xué)都服務(wù)于學(xué)生就業(yè)。在這種形勢下，高職院校需要以職業(yè)教育理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建起科學(xué)完善的思政教育體系，從而確保職業(yè)教育能夠在未來更好發(fā)展。

一、職業(yè)化思政教育目標

在高職院校中，思政教育目標的制定需要以學(xué)生職業(yè)定位為基礎(chǔ)，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的職業(yè)理想，在這個過程中，還要保證學(xué)生擁有高尚的職業(yè)道德，學(xué)會運用社會主義核心價值體系來完成職業(yè)工作。針對不同職業(yè)與行業(yè)，需要構(gòu)建起與職業(yè)實際需求相符合的思政工作隊伍，從而培養(yǎng)學(xué)生在不同職業(yè)中有針對性的思政素質(zhì)。舉例來說，會計專業(yè)的學(xué)生，便需要重點培養(yǎng)其原則性與細致性;營銷專業(yè)學(xué)生，需要重點培養(yǎng)其口才與誠信精神;旅游專業(yè)的學(xué)生，需要重點培養(yǎng)其服務(wù)意識與禮儀形象[1]。

二、職業(yè)化思政教育內(nèi)容

在教育學(xué)生的過程中，思政教育內(nèi)容需要建立在社會發(fā)展之上，教育者通過一定會的方式，將健康的思想政治觀念傳達給學(xué)生，教育內(nèi)容是教育方法、教育機制以及教育手段的重要載體，也是確保工作效果的關(guān)鍵要素。與傳統(tǒng)高校相比，高職院校無論在教學(xué)環(huán)境方面，還是在教育資源方面，都存在很大差異，傳統(tǒng)高校更重視理論教學(xué)，而高職院校中，理論知識只是課程體系中的一部分，更重要的是校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習[2]。

(一)觀念教育。高職院校的學(xué)生普遍心理比較復(fù)雜，他們既渴望成功，又比較自卑。因此，學(xué)校需要對學(xué)生進行正確的成才價值觀教育，讓學(xué)生了解，社會對人才的需求并不是單一的，任何人才都能夠在社會上發(fā)揮自己的作用。另外，學(xué)校還需要鼓勵學(xué)生，將學(xué)生的自信與潛能激發(fā)出來，樹立起正確的發(fā)展目標，讓學(xué)生知道，社會需要職業(yè)人才，只有努力提升自身素質(zhì)，才能成為對社會有用的人。

(二)專業(yè)素質(zhì)。從高職院校的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，思政課程的教學(xué)內(nèi)容需要以企業(yè)為基礎(chǔ)，充分掌握企業(yè)發(fā)展過程中的文化特點，并挖掘出企業(yè)文化中的精華思想與核心內(nèi)容，從而幫助學(xué)生搭建起理想與現(xiàn)實之間的橋梁，另外，以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)人文精神與工作過程中的思想道德素質(zhì)，并制定出與學(xué)生實際情況相符合的職業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生的以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(三)道德素質(zhì)。在高職院校中，每一個專業(yè)都有非常獨特的職業(yè)特點，因此，對于每一個具體崗位來說，其職業(yè)素養(yǎng)的側(cè)重點也并不相同。從事思想政治課程教育的教師需要以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)，對其職業(yè)崗位進行完善的研究與分析，并以專業(yè)的崗位要求為基礎(chǔ)，進行教學(xué)內(nèi)容的合理制定[3]。教師需要深入了解企業(yè)的需求，從而有針對性的對人才進行專業(yè)素質(zhì)與思想意識的培養(yǎng)，樹立起學(xué)生職業(yè)理想與道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的紀律觀念與吃苦精神，并在思政教學(xué)內(nèi)容中充分融合職業(yè)理念，將高職院校的職業(yè)性凸現(xiàn)出來，實現(xiàn)其培養(yǎng)職業(yè)化人才的最終目標。

三、職業(yè)化思政教育方法

職業(yè)化的思政教育方法表現(xiàn)在工作方法的轉(zhuǎn)變上，具體表現(xiàn)為從傳統(tǒng)的一元化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膫鹘y(tǒng)的經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)型、從傳統(tǒng)的灌輸型轉(zhuǎn)變成互動型、從傳統(tǒng)的集中型轉(zhuǎn)變?yōu)榧小稚⑿?、從傳統(tǒng)的平面型轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw型、從傳統(tǒng)的顯性轉(zhuǎn)變成顯性—隱性。以上表現(xiàn)決定了高職院校在進行思政教育時需要重點關(guān)注以下兩個方面:

(一)工作創(chuàng)新。高職院校需要在堅持理論教育的基礎(chǔ)上，開展全員育人工作，使學(xué)生的思想政治教育工作朝著更加精細化的方向發(fā)展。從一個角度出發(fā)，專業(yè)進行思政工作的教育人員需要充分運用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過微信、微博、QQ等方式，多元化的開展思政工作，拉近思政教育與學(xué)生的距離。

(二)實踐調(diào)研。高職院校需要對各個專業(yè)人才所需要的素質(zhì)技能有充分的了解，并以此為基礎(chǔ)，制定有針對性的人才培養(yǎng)方案，編撰相關(guān)建材，從而幫助學(xué)生在實習中依托于職業(yè)規(guī)范、勞動紀律等崗位要求，樹立正確的勞動精神與職業(yè)習慣，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。在教育過程中，還要幫助學(xué)生充分理解與吸收理論知識，并將其進行內(nèi)化，變成人生體驗，充分結(jié)合知識的職業(yè)性、專業(yè)性以及思想性，從而達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目的。

結(jié)論

綜上所述，從職業(yè)教育理念的角度出發(fā)，高職院校在對學(xué)生進行思想政治教育的過程中，需要以“就業(yè)”為基礎(chǔ)。所以，高職院校所建立起來的思政教育體系，需要具備職業(yè)化特點，并以每個職業(yè)的特色為基礎(chǔ)，有針對性的發(fā)展。只有將思政教育的有效性充分發(fā)揮出來，才能夠在最大程度上促進高職院校的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具備較高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，為社會主義建設(shè)做貢獻。

[1]安蓉泉.為思政課教育搭建入腦入心的“立交橋”——杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教育的“融”理念及其實踐 [J].觀察與思考，2013，04:35—39.

[2]薛棟.構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的四重理論向度及其思考——基于國外職業(yè)教育體系建設(shè)相關(guān)政策分析 [J].職教論壇，2013，19:50—53.

[3]余波.適應(yīng)高職發(fā)展新變化，構(gòu)建思政教育新體系——論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職思政課的實效性改革[J].教育與教學(xué)研究，2010，07:31—33.