文/牛文華

幼兒園美術(shù)教育是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。教師要上好一堂美術(shù)課程，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即“課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)”;繼而才能引導(dǎo)幼兒在適宜的環(huán)境和相符的意境中去學(xué)習(xí)感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。然而幼兒園美術(shù)教育活動進(jìn)行過程中，給效果造成影響的主要因素便是活動材料，活動材料是活動正常開展的工具。大家知道，幼兒在游戲中從來不會考慮自己所進(jìn)行的活動是何性質(zhì)的活動，想要獲得什么成果。他們沒有明確的目的性，總是沉浸在一個完整的活動過程中。就是說，幼兒的活動是興趣支配的。因此，只有為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的活動環(huán)境，提供豐富多彩的、適宜的活動材料，才能激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒在游戲開展的過程中更好的鞏固知識，切實(shí)提高學(xué)習(xí)實(shí)際效果。這樣能夠幫助幼兒更好的了解材料和實(shí)用材料。幼兒在使用材料的過程中，會形成自己的理解，在動手的同時動腦進(jìn)行思考，找到材料的使用新方法，在活動中運(yùn)用多種感官。我將從以下五個方面論述:巧妙的實(shí)物展示、貼切的語言教學(xué)、活躍的思維想象、投放材料的教育價值、材料的投放利于激發(fā)幼兒的興趣。

其一，實(shí)物展示運(yùn)用需巧妙。在教學(xué)中給幼兒提供一些實(shí)物模型，這樣能夠給幼兒繪畫提供靈感，幼兒也會慢慢的熟悉生活中的事物，并對其有初步的認(rèn)識。所以，讓幼兒動手參與到繪畫學(xué)習(xí)中去，首先必須給幼兒提供和繪畫有關(guān)的資料，比如影像、圖片、實(shí)物模型等等，這樣能夠給幼兒提供生活體驗(yàn)，加深其認(rèn)識。大班美術(shù)活動“葉子變形記”一課:教師不僅可在課前組織幼兒實(shí)地認(rèn)識不同形狀的葉子，還可在上課的時候，給幼兒提供影像資料或者圖片。不理的給幼兒提供形象直觀的事物，這樣幼兒能夠?qū)W(xué)習(xí)的東西有直觀的感受，逐漸熟悉所要學(xué)習(xí)的知識。實(shí)物的提供要巧妙，教師為幼兒提供的實(shí)物不能限制幼兒的想象，要為他們的想象插上翅膀，敞開窗戶。實(shí)物的提供要適合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

其二，語言教學(xué)需貼切。上課過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)語言的組織教學(xué)語言，在教學(xué)過程中，語言環(huán)境非常重要，整個教學(xué)過程中都會貫穿語言，且實(shí)物展示的運(yùn)用要通過語言進(jìn)行。教師想要自己的教學(xué)精彩，不但內(nèi)容需要能夠吸引幼兒，還需要通過語言來吸引幼兒。比如講到“葉子變形記”時，通過教師提供的葉子，幼兒會產(chǎn)生一定的認(rèn)識，但是這個認(rèn)識是單純的，幼兒的思維并沒有被激發(fā)出來，沒有美術(shù)創(chuàng)造的愿望，不能真正地熟悉所學(xué)的知識。這時，教師的語言教學(xué)就是起關(guān)鍵作用的一步了。

其三，活躍的思維想象。孩子們的思想是無拘無束的，尤其是在認(rèn)識世界的初始階段。因此教師一定要積極運(yùn)用多種手段來引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識他們所接觸的事物，讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中充分的展開屬于他們自己的想象去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。如大班美術(shù)活動“葉子變形記”一課，教師通過談話“奇形秒葉”，引出課題，后出示葉子標(biāo)本請幼兒觀察，幼兒觀察后，可以按照自己的理解去加以創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于他們自己心中那最美的造型!

其四，投放材料需幾倍教育價值。在材料投放時應(yīng)該有一定目的，材料和具體目標(biāo)需要有一定聯(lián)系，并且還能夠和幼兒之間進(jìn)行互動。為了讓選擇的材料有教育價值，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)該選擇那些能夠?qū)⒂變号d趣激發(fā)出來的材料，讓幼兒主動的和材料開展對話。所以，教師應(yīng)該分析幼兒的年齡特點(diǎn)，并制定階段培養(yǎng)的目標(biāo)，全面考慮到每一個幼兒的學(xué)習(xí)興趣和長遠(yuǎn)發(fā)展需要。只有切實(shí)針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行材料的投放，幼兒操作時，才會更加積極主動。如我們在大班投放了系鞋帶模型，在美工活動中，幼兒自制帶鞋帶的各種鞋，教師把幼兒作品在美工區(qū)進(jìn)行展示，不但激發(fā)了幼兒的興趣，還鍛煉了幼兒的操作能力。實(shí)現(xiàn)了活動目標(biāo)，提高了幼兒思維能力和動手能力。教師還應(yīng)該細(xì)化材料，幫助幼兒了解材料的特點(diǎn)，在提供材料給幼兒的同時，還應(yīng)該附加文字或者圖像。這樣幼兒能夠更好的了解和材料有關(guān)的故事，激發(fā)創(chuàng)作靈感。這種靈感的產(chǎn)生正是因?yàn)榻處熃o幼兒提供了資源進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。比如在美工區(qū)提供簡單的操作圖，或?qū)⒂變夯顒硬牧系南嚓P(guān)圖片張貼在美工區(qū)內(nèi)，也可以將其他幼兒的相關(guān)作品放在美工區(qū)。這些方法都能對幼兒在材料的運(yùn)用上起引領(lǐng)的作用，使他們認(rèn)識到材料的方向性和可行性，幫助幼兒完成操作活動。美術(shù)活動實(shí)踐讓我們認(rèn)識到，不要低估了孩子，只要你材料投放對了、創(chuàng)意對了，只要你給孩子們足夠的空間，他們一定創(chuàng)作出你想不到東西來。這正是只要我們給幼兒一根杠桿，他們就能撬動整個地球。

其五，通過材料投放激發(fā)幼兒興趣。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，若是教師細(xì)心，很容易發(fā)現(xiàn)，幼兒在選擇材料時經(jīng)常不會根據(jù)自己認(rèn)知水平和教師的強(qiáng)調(diào)進(jìn)行。所以，在美術(shù)活動開展過程中，教師應(yīng)該給幼兒提供比較豐富多彩的材料，并讓幼兒根據(jù)自身的意愿和興趣進(jìn)行選擇。投放材料情況會直接給幼兒參與美術(shù)活動的持久性以及興趣殘生影響，若是幼兒對投放的材料感興趣，創(chuàng)作過程中也會更加的積極主動。課堂環(huán)境與美術(shù)材料的投放在幼兒園美術(shù)教育活動中起著非常重要的作用。