曹家云

現(xiàn)代數學教學理念認為，素質教育的主要任務之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，數學教學實質是數學思維活動的教學。人的思維品質表現(xiàn)為思維活動的教學，即思維的靈活、敏捷性、獨創(chuàng)性等等。為了使我國在現(xiàn)代社會擁有持續(xù)的創(chuàng)新人才資源，必須從小抓起，從素質教育抓起。因此在數學教學中，教師要注重學生良好的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、想方設法激活學生的創(chuàng)新意識

小學生的特點是好勝心強，興趣廣泛，好奇好動，什么都想知道為什么。因此在數學教學中，教師應經常給學生提供能引起觀察、探求知識的學習氛圍，教師有計劃、有步驟地引導學生對新知的學習，采用多種表達方式，留有“求異、創(chuàng)新”的余地。例如，設計一個游泳，長50米，寬30米，深2米，如果要設計這樣一個游泳池，你能提出哪些問題？不同的學生提出問題就會不同，可能會有以下問題：

（1）占地面積。（2）最多能裝多少升水？（3）挖多少立方米的土，如果一次運3立方米，一共要多少次運完？（4）四周和底部貼上邊長2分米的磁磚一共要多少塊？（5）游泳池四周每隔2米種一盆花，共要多少盆花？（6）游泳池里有1500000升水，水深是多少？這些問題的提出使全班同學因疑生趣，從而激發(fā)他們去積極地探索解決問題的方法。

二、引導遷移變通，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在教學過程中，教師可以通過遷移，變通，引導學生大膽設疑，拓寬思維空間，尋找多種有效解題方法。例如，測量某班某組同學的身高時發(fā)現(xiàn)：其中兩個同學的身高為155厘米，一個同學身高為153厘米，兩個同學身高為149厘米，還有兩個同學身高為148厘米，求這組同學的平均身高？按一般思路解題：即用這組同學的身高總和除以這組同學的人數，但他們的身高都在150厘米左右，因此，解題時可以把它作為基數，即：

150+（5？+3-1？-2？）鰨？+1+2+2）=150+7？=151（厘米）

這種變式思維能化繁為簡，學生就可以在求異中不斷獲得解決問題的簡潔方法，并促進學生的思維不斷進行創(chuàng)新。在教學中，教師要鼓勵學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標新立異。教師要循循善誘，啟發(fā)引導學生從多角度、多側面、多方位進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，只有這樣，才能有利于激發(fā)學生的求知欲，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、動手動腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在數學教學中，教師要注意提供各種機會讓學生參與操作活動，使學生在操作活動中掌握方法，促進思維的發(fā)展。如：認識長方形，教師可讓學生充分利用課前準備好的長方形紙，想辦法知道長方形的特點，看誰的方法多。有的學生通過測量發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等；有的學生通過沿著兩條長或兩條寬對折，發(fā)現(xiàn)了對邊相等；有的學生沿對角線剪一次，得到兩個直角三角形，把這兩個直角三角形重合在一起，可以看出長方形的兩條長邊相等，兩條寬邊也相等……這樣學生通過手腦并用的活動，發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

四、開展數學實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

葉圣陶說過：“學習一定要跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越多。”數學實踐活動既能使學生鞏固學過的知識，又能提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，還可以在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如，學習了周長計算，讓學生實際測量操場、花園、圓形水池的周長；學習了長方體、正方體、圓柱體表面積，讓學生制作各種紙盒。在實踐活動中，特別要有意識地培養(yǎng)學生靈活地解決實際問題的能力。對于學生在生活中、學習中遇到的問題，要放手讓學生自己去找答案、自己去研究，哪怕只是一點小小的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，教師都應大膽的予以鼓勵，只有這樣，才能有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

五、應用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數學是一門應用性非常廣泛的學科。小學數學中的許多知識也都直接地被應用于人們的生活領域和生產實際。把數學知識的應用價值揭示出來，可以激發(fā)學生學習數學的積極動機，產生學習興趣。

例如：教了“兩步計算應用題”后，教師在教室里布置一個簡易花店，標上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元?！眴枺豪蠋熛胭I7支菊花，可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？請你幫助老師設計一個買花方案。此時，學生的求知欲大增，學習興趣高漲。這樣讓學生展開想象和創(chuàng)新的翅膀，在應用知識解決問題時，學生的意識和實際能力都得到了培養(yǎng)。