林素欽

從欣賞美到創(chuàng)造美的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂

林素欽

本文從高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)一節(jié)寫(xiě)作觀摩課的課例分析，闡述如何在欣賞美文的基礎(chǔ)上，借鑒文本基礎(chǔ)來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作教學(xué)；美文賞析；課堂

一、　背景分析

寫(xiě)作是高考英語(yǔ)試卷中的“壓軸”之作，是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。按照《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，學(xué)生要“能獨(dú)立起草短文、短信等。并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，能用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系”（教育部2011）。但令人遺憾的是，學(xué)生的寫(xiě)作卻一直處于十分尷尬的境地，甚至有部分學(xué)生的寫(xiě)作能力從高一到高三一直沒(méi)有明顯的提高。盡管部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，甚至不辭辛勞地啟動(dòng)“學(xué)生寫(xiě)—教師改—教師講評(píng)—學(xué)生背誦范文”的模式。然而，收效甚微。究其原因，筆者認(rèn)為：

（一）部分教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作重視不夠

部分教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)意識(shí)薄弱，認(rèn)為只有高三才有訓(xùn)練寫(xiě)作的必要；甚至還有部分教師認(rèn)為寫(xiě)作不過(guò)是簡(jiǎn)單的詞匯和句型的組合，只要積累一定的詞匯和句型，學(xué)生寫(xiě)出高分作文就是信手拈來(lái)的事情，根本不需要專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作指導(dǎo)。

（二）部分教師“過(guò)度糾錯(cuò)”

教學(xué)中，不乏“相當(dāng)勤勞”的教師，練就了“火眼金睛”，即過(guò)分關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的錯(cuò)誤，無(wú)論是拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是某個(gè)詞的用法不到位，等等。而沒(méi)有把重心放在欣賞學(xué)生寫(xiě)作中的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育上。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，導(dǎo)致學(xué)生排斥寫(xiě)作。

在筆者看來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師首先要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生的寫(xiě)作。同時(shí)，教師需要“在寫(xiě)作過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生反思、理解、整合和建構(gòu)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能，并激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極情感”（周盛敏2010）。另外，在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程。其中尤其強(qiáng)調(diào)寫(xiě)前的準(zhǔn)備、學(xué)生的合作和同伴的修改，它的重點(diǎn)不在最終作品，而在寫(xiě)作的過(guò)程（魯子問(wèn)、王篤勤2006）?？傊挥凶寣W(xué)生參與到整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程中，體驗(yàn)感觸，才能有效地解決學(xué)生寫(xiě)作中所碰到的問(wèn)題。

二、　觀摩課的教學(xué)背景和過(guò)程介紹

筆者于2013年5月份接受市進(jìn)修學(xué)校的安排，在莆田第五中學(xué)執(zhí)教了一堂寫(xiě)作觀摩課，主題為Beauty of Composition.

就文體而言，本節(jié)課屬于看圖寫(xiě)作型的開(kāi)放式作文；而就教學(xué)過(guò)程而言，根據(jù)欣賞美文的順序，可劃分為前、中、后三個(gè)階段。

在欣賞美文之前，筆者先分別向?qū)W生展示了演員張娜拉扮演小丑和演繹天仙的照片，兩幅有著天差地別的“同人異相”圖片闡述了優(yōu)美書(shū)寫(xiě)的重要性；接著，以美文為例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞美文，以文本為基礎(chǔ)感悟美文，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”；最后，在美文欣賞的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化并輸出，達(dá)到了美化自身作文，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目的。在整節(jié)課的執(zhí)教過(guò)程中，筆者要求學(xué)生利用本班的學(xué)習(xí)小組，以組為單位，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，從高考的評(píng)卷要求出發(fā)共同剖析美文，以團(tuán)隊(duì)的智慧共同見(jiàn)證發(fā)現(xiàn)美、升華美的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，感受美文的形成體系，從而喚起學(xué)生的共鳴，教學(xué)效果很好。

反思整節(jié)課，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)課堂，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作課，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂、體驗(yàn)課堂。只有讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，才能在借鑒的基礎(chǔ)上激活其原本已經(jīng)模糊的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建，并有效打造高分作文。

三、　教學(xué)實(shí)踐

Step 1 Lead in

1.Appreciate two different pictures of actress Zhang Nala.

2.Appreciate the handwriting of some provincial exam papers.

3.Summarize some tips for beautiful handwriting.

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)呈現(xiàn)同一個(gè)明星兩張截然不同的照片，用視覺(jué)反差帶來(lái)的沖擊力讓學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)“美不美”的重要性。隨后，用省考典型卷加深學(xué)生對(duì)優(yōu)美書(shū)寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí)，并以技巧指導(dǎo)的方式輔助學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的卷面。

Step 2 Discussion

Discuss the following question：What else makes a beautiful composition besides handwriting?

Suggested answers：structure，content，coherence and language.

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生借鑒高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢地回憶寫(xiě)作教學(xué)中的五大要素，從而使知識(shí)從模糊到清晰，并最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)化、輸出，為下文做好鋪墊。

Step 3 Sample appreciation

Ask the students to appreciate the beauty of the sample composition according to the 5 key factors above.

Part 1 structure and content

Ask the students to pay attention to the structure and content to fill in the blank.

Target analysis

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)賞析美文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并回顧寫(xiě)作技巧。通過(guò)參與式的體驗(yàn)，幫助學(xué)生感悟美文的行文構(gòu)思。

Part 2 coherence

1.underline the coherence（transitional phrases and sentences）in the sample composition.

2.Recall the coherence that the students have already learned.

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)賞析美文，發(fā)現(xiàn)美文之所以美的原因——過(guò)渡詞和過(guò)渡句的恰當(dāng)使用。同時(shí)趁熱打鐵，要求學(xué)生回顧曾經(jīng)所學(xué)知識(shí)，重新激活已經(jīng)模糊化的內(nèi)容，為構(gòu)建高分作文做好進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

Part 3 language

1.Analysis of where the beauties of language lie.

①詞匯的選擇靈活新穎，出奇制勝

②句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用靈活多變

③錦上添花的修辭手段

④畫(huà)龍點(diǎn)睛的小詞巧用

2.Practice to consolidate.

3.Presentation of some beautiful sentences from students’composition.

設(shè)計(jì)目的：詞匯的選擇和句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用是學(xué)生“熟悉的陌生人”，修辭和小詞巧用通常被學(xué)生所忽略，而它們恰恰是構(gòu)成一篇美文的精華所在。因此，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，筆者都會(huì)讓學(xué)生在賞析美文重組記憶之后，馬上進(jìn)行操練鏈接，旨在讓學(xué)生通過(guò)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”的方式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的即刻內(nèi)化。而第三部分，呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)美詞句則是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與課堂，進(jìn)一步體驗(yàn)成功。

Step 4 Practice

1.Assess a composition via the assessment table.

2.Polish the given students’composition using the strategies above.

3.Present the polished composition.

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法欣賞自己的文章。同時(shí)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式，讓學(xué)生體會(huì)“美文”的形成原因及過(guò)程。而最后的成果展示，則是希望學(xué)生從知識(shí)的構(gòu)建走向知識(shí)的運(yùn)用，在實(shí)際的運(yùn)用中，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互學(xué)習(xí)，體會(huì)英文的寫(xiě)作過(guò)程，提高小組的溝通能力和凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的目的。

Step 5 Homework

Polish the composition of your own and hand it in tomorrow.

設(shè)計(jì)目的：實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效。讓學(xué)生在修改自身作文的任務(wù)中鞏固課堂中的知識(shí)輸入，從而達(dá)到有效的知識(shí)輸出，實(shí)現(xiàn)課堂的延伸。

四、　結(jié)束語(yǔ)

所謂“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，講評(píng)課只是一種途徑，要真正提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生不斷積累好的語(yǔ)言表達(dá)（劉濤、夏飛華2008）。因此，教師在課堂中，尤其是在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中要注意使學(xué)生發(fā)揮其主體作用。只有讓學(xué)生積極參與課堂，教師才能借助賞析式的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并最終實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目標(biāo)。

引用文獻(xiàn)

教育部.2011.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社.

劉濤，夏飛華.2008.一節(jié)高三書(shū)面表達(dá)講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），（6）.

魯子問(wèn)，王篤勤.2006.新編英語(yǔ)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.

周勝敏.2010.基于學(xué)生體驗(yàn)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，（9）.

作者信息：351100，福建莆田，福建省莆田市第五中學(xué)

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