袁芳

語文教學(xué)除了給了學(xué)生拼音與識字教學(xué)，分析課文外，作文教學(xué)首當(dāng)其沖，語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和書面表達能力，其中書面表達能力主要就是作文能力。而作文教學(xué)對于語文教師來講一直是一塊比較難啃的骨頭，尤其是針對那些剛剛接觸作文和寫作底子比較薄的農(nóng)村小學(xué)生來講，更是讓老師在教學(xué)過程中抓破了頭皮。那么，如何開展小學(xué)生作文教學(xué)呢？

高度負(fù)責(zé)，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著教書育人的重任，被人們尊稱為人類靈魂的工程師，獲此殊容，作為教師當(dāng)勇挑重?fù)?dān)，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，將這一宗旨貫穿執(zhí)教生涯的始終。

充分備課，備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，對每一課時的應(yīng)傳授的知識和技能，教師要做到心中有數(shù)，理解嚴(yán)密準(zhǔn)確，不出錯漏。精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，甚至要設(shè)計好在課堂上說的每一句話，以防備“思之不縝，行而失當(dāng)?！?/p>

興趣教學(xué)，俗話說興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，能夠喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的意識，并且能頑強地克服學(xué)習(xí)上的困難，這是一種學(xué)生內(nèi)在潛力的迸發(fā)，不容忽視。也許每個教師都深知其中的道理，然而行動上往往卻背道而馳，原因就是不得其法。

作文評改是整個作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事，我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生互評自改的能力。這樣不僅能讓所有的孩子都參與進來加強協(xié)作和主人翁意識，還能使學(xué)生在互評自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，在修改的實踐中去認(rèn)識正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達到提高認(rèn)識和寫作能力的目的。當(dāng)學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動了，就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就提高了寫作興趣。

陽光教學(xué)，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠?！庇媒處煹乃枷胫虧檶W(xué)生的靈魂之花，只有如春風(fēng)的教誨才會有似海深的師恩。教條的說教或冰冷的批評，事實已證明難以奏效。相反，通過不斷地鼓勵，潛移默化地引導(dǎo)，卻不失為一個行之有效地好辦法。世界上并不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)者，在教學(xué)的過程中，我們教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，我們教師要找到學(xué)生成功的地方，這樣為他的心靈之窗送去一縷陽光，只有在陽光的照射下才能滋生萬物。

教學(xué)反思，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了建立促進教師不斷提高的評價體系。尤其強調(diào)教師對自己教學(xué)的分析與反思。教學(xué)反思是指教師在先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學(xué)行為的思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性，從而使自己成為專家型教師的過程。教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。

與同事交流，同事之間長期相處，彼此間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流。合作解決問題，擴大了教學(xué)反思的空間，通過群策群力，提高教學(xué)水平。

高度負(fù)責(zé)端正教學(xué)心態(tài)，充分備課塑造自信形象，興趣教學(xué)，陽光教學(xué)聯(lián)手打造活躍的課堂氛圍，常規(guī)的訓(xùn)練幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)反思提高教師教學(xué)水平。教師的職責(zé)催其風(fēng)雨兼程，學(xué)生的祝福伴其晝夜耕耘。雖如秋出的紅楓，映出歲月的蹉跎，只為春意更濃……