成麟琳

一、設(shè)計(jì)意圖

球是孩子喜歡的玩具，日常生活中接觸較多，它的特征明顯，可以拋接、滾動(dòng)，但是我想到孩子總喜歡買超市投幣機(jī)里的球，他們總是好奇于打開(kāi)球的那瞬間每個(gè)球里都會(huì)帶給他們不一樣的驚喜，所以我著重和孩子一起探索球肚子里的秘密，設(shè)計(jì)了本節(jié)科學(xué)活動(dòng)“搖搖樂(lè)”。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道球體的材質(zhì)不同，會(huì)發(fā)出不同的聲音。2.嘗試運(yùn)用多種感官，感知球體的不同特性。3.在動(dòng)手操作中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

每人3個(gè)小球（玻璃球、泡沫球、毛線球）、每人3個(gè)大塑料球（可以打開(kāi)的冰淇淋盒）、調(diào)查表、紅黃藍(lán)3個(gè)大簍。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.玩小球，感知小球特性

導(dǎo)入語(yǔ)：看見(jiàn)小椅子下面放的什么呀？

（這是玻璃球、毛絨球、泡沫球。）

導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起摸一摸，捏一捏，掂一掂這三個(gè)球，你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小球有什么不一樣？

環(huán)節(jié)自評(píng)：這一環(huán)節(jié)是讓孩子通過(guò)感官分辨小球之間的不同，玻璃球硬且重，毛絨球和泡沫球軟且輕，為下面幼兒猜測(cè)小球和大球碰撞后發(fā)出聲音的大小做鋪墊。

2.搖一搖，辨球的聲音大小

（1）想一想，猜一猜。導(dǎo)入語(yǔ)：今天大球也來(lái)和小球?qū)殞氉鲇螒蛄?。我們?個(gè)小球?qū)殞毞謩e放到大球里搖一搖，猜猜誰(shuí)的聲音最大？出示記錄表：你覺(jué)得哪個(gè)小球發(fā)出的聲音最大，就把你的紅蘋果貼到它下面的表格里。

（2）做一做、驗(yàn)一驗(yàn)。導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)帶上你的3個(gè)小球?qū)殞毞謩e放到大球中，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，哪個(gè)小球?qū)殞毬曇糇畲螅ㄓ變翰僮?，教師觀察指導(dǎo)）。

幼兒操作得出結(jié)果：教師在記錄表上貼大中小三朵紅花表示三個(gè)球的聲音大小。

環(huán)節(jié)自評(píng)：這是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幼兒在熟悉三種球的特性基礎(chǔ)上，老師拋出問(wèn)題，孩子通過(guò)猜測(cè)—操作—驗(yàn)證的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)又硬又重的球于大球碰撞發(fā)出的聲音大，而又軟又輕的球碰撞后發(fā)出的聲音小，這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子的探索積極性很高。而在最初的教案設(shè)計(jì)中，這一環(huán)節(jié)的最后還曾提問(wèn)孩子：“為什么玻璃球發(fā)出的聲音大，而塑料球和毛絨球發(fā)出的聲音小呢？”后在試教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這一提問(wèn)讓原本很熱烈、愉悅的探索氛圍一下子冷了場(chǎng)，這說(shuō)小班的孩子對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還是能力不夠的，而且也讓我意識(shí)到，孩子在科學(xué)探索過(guò)程中的感受遠(yuǎn)比結(jié)論的陳述重要得多。

3.辨聲音送球?qū)殞毣丶?/p>

導(dǎo)入語(yǔ)：球?qū)殞毨哿?，要回家休息，出示分別有玻璃球、泡沫球、毛絨球標(biāo)記的簍子，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音辨別是哪個(gè)小球，并將小球分別送回家。

教師與幼兒一起檢查球?qū)殞毸偷脤?duì)不對(duì)。

環(huán)節(jié)自評(píng)：這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)鞏固的過(guò)程，在分類操作中，將孩子已獲得的經(jīng)驗(yàn)用游戲的形式進(jìn)行鞏固，這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子大多能通過(guò)大小球碰撞后發(fā)出的聲音來(lái)辨別這三種小球。

4.選擇球?qū)殞殲楦枨樽?/p>

小球?qū)殞毜穆曇粽婧寐?tīng)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小音樂(lè)會(huì)。聽(tīng)歌曲《大雨小雨》，讓幼兒根據(jù)歌曲的歌聲選擇自己喜歡的小球?yàn)楦枨樽唷?/p>

環(huán)節(jié)自評(píng)：這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的延伸，也是一個(gè)區(qū)域融合的過(guò)程，讓孩子將科學(xué)操作中獲得的經(jīng)驗(yàn)在打擊樂(lè)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，孩子們紛紛表示大雨應(yīng)該用玻璃球發(fā)出的聲音來(lái)伴奏，而小雨應(yīng)該用塑料球或毛絨球發(fā)出的聲音來(lái)伴奏。

五、活動(dòng)延伸

1.將大小球投放到科學(xué)角，讓孩子繼續(xù)探索，不同的力道搖動(dòng)球之后發(fā)出的聲音有什么不同。

2.在美工角投放材料，讓幼兒制作泡沫球和毛線球。

六、活動(dòng)反思

材料的選擇注重操作性。由于是小班的科學(xué)活動(dòng)，在幼兒獨(dú)立操作時(shí)不能因材料帶來(lái)太多的障礙，因?yàn)樵诨顒?dòng)中，孩子要反復(fù)把小球放進(jìn)、拿出大球，而搖動(dòng)時(shí)小球要藏在大球里，不能讓孩子發(fā)現(xiàn)是哪一種球在搖動(dòng)，所以在選擇大球時(shí)我動(dòng)了不少腦筋，選擇了很多方案后又都否決掉了，正好幼兒園門口的小店里有這種球形的冰淇淋，蓋子可以旋轉(zhuǎn)打開(kāi)，我試了試小班的孩子打開(kāi)飲料瓶蓋的能力，發(fā)現(xiàn)這種盒子最合適我的活動(dòng)，事實(shí)證明這個(gè)冰淇淋盒幫了孩子操作活動(dòng)的大忙。

過(guò)程的設(shè)計(jì)注重探索性。要培養(yǎng)孩子對(duì)周圍事物的興趣和探索的欲望，就要給孩子足夠的猜想和驗(yàn)證的空間。本節(jié)活動(dòng)本著幼兒為主體的原則，通過(guò)孩子對(duì)于小球的經(jīng)驗(yàn)積累到孩子猜測(cè)結(jié)果再到孩子驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，直到獲得經(jīng)驗(yàn)的積累，這一層層遞進(jìn)的過(guò)程中，處處都留下了孩子探索、操作的痕跡，三種小球的不同之處、和大球碰撞發(fā)出的不同聲音，都是孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)的，孩子的科學(xué)操作興趣濃厚，主動(dòng)性、積極性都得到了極大的發(fā)揮。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園）