夏慧
“課題學(xué)習(xí)”是初中數(shù)學(xué)在近年來新增加的教學(xué)領(lǐng)域,這種新領(lǐng)域的提出和發(fā)展,對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展工作有著非常重大的積極意義。為了積極有效地開展初中數(shù)學(xué)的“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué),必須從教學(xué)者的思想觀念開始著手,并結(jié)合家長和社會的支持和互動交流,來對考試評價進(jìn)行介入,同時這個“課題學(xué)習(xí)”的有效開展必須有教研人員以及課程資源的開發(fā)的支持才能開展起來。對此,本文主要從如何更有效地開展初中數(shù)學(xué)的“課題學(xué)習(xí)”而進(jìn)行詳細(xì)的探究。
一、全面貫徹少而精的原則
教學(xué)者在對教學(xué)計劃進(jìn)行安排時,必須對“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容選取以及教學(xué)的設(shè)計安排有著一定的重視度,這個安排計劃需要教學(xué)者花費足夠的教學(xué)心思來對這種“課題學(xué)習(xí)”進(jìn)行準(zhǔn)備,必須根據(jù)學(xué)生的整體實際學(xué)習(xí)水平,來對“課題學(xué)習(xí)”的具體課時的內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的掌控能力,并確定出“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)次數(shù)。這個次數(shù)的確定不在于多,而需要關(guān)注每一次“課題學(xué)習(xí)”所達(dá)到的質(zhì)量。例如,我湖南教育出版社出版發(fā)行的數(shù)學(xué)教材,在初一年紀(jì)設(shè)置了四次關(guān)于“課題學(xué)習(xí)”的主題活動安排,其中包括“測量不規(guī)則圖形”“生活中的數(shù)字”“包裝盒的多種分類、設(shè)計和制作”的主題內(nèi)容。
二、加強對“課題學(xué)習(xí)”的理論知識學(xué)習(xí)
“課題學(xué)習(xí)”是作為全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中最新設(shè)置的一個教學(xué)模塊,這個全新模式的開設(shè),讓很多過去沒有這種“課題學(xué)習(xí)”經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師存在著一些困擾,對于新教材的設(shè)計即使有了一些教學(xué)案例的存在,也讓很多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)上有著一定的困難。同時,我國的教學(xué)評價一直維持著過去的模式,導(dǎo)致“課題學(xué)習(xí)”在實質(zhì)上也處于一種擺設(shè)的狀態(tài)。這種“課題學(xué)習(xí)”不僅可以從根本上引導(dǎo)教學(xué)者改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,同時也在一定意義上要求數(shù)學(xué)老師不斷通過學(xué)習(xí)更新自己已有的知識,不斷提高自己的教學(xué)能力?!罢n題學(xué)習(xí)”所具有的多元化、社會綜合化都能夠有效促進(jìn)教學(xué)者不斷地拓展自己的教學(xué)知識以及能力體系,提高教學(xué)者在科研方面以及創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力方面有著更大的進(jìn)步和突破。通過“課題學(xué)習(xí)”,能夠帶動教學(xué)者與學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步,并不斷地對老師的專業(yè)能力素質(zhì)有著更高水平的提升,因此作為社會主義新時期的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極將方向轉(zhuǎn)移到“課題學(xué)習(xí)”的研究學(xué)習(xí)之中來,并通過“課題學(xué)習(xí)”不斷提升自己,從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。
三、如何做好“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計
1.設(shè)計趣味游戲
首先通過確定設(shè)計一個有趣的游戲來與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,并通過傳統(tǒng)游戲比如“七巧板”、“漢諾塔”或者“九連環(huán)”與數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系,并為了增加這種數(shù)學(xué)結(jié)合起來的有趣性,可以對這種傳統(tǒng)游戲進(jìn)行一定的改造,在初中年級有一個單元是學(xué)習(xí)《有理數(shù)》,這個內(nèi)容可以有效結(jié)合趣味游戲進(jìn)行“課題學(xué)習(xí)”的結(jié)合,通過《速算“24”》是一種普通而傳統(tǒng)的撲克牌游戲,可以運用這個游戲與《有理數(shù)》的結(jié)合教學(xué),來提高學(xué)生對有理數(shù)的混合運算技能,加強學(xué)生對數(shù)字的靈敏度,并能通過這個游戲體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法的豐富性,同時也可以通過改變游戲的規(guī)則來創(chuàng)造一個更有意思的游戲。
2.挖掘?qū)嶋H問題
在我們的實際生活中,包攬了非常多的關(guān)于“課題學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)素材,這些素材內(nèi)容需要我們主動對其進(jìn)行挖掘和發(fā)現(xiàn),這個過程可以超越課堂教學(xué)的空間范圍,讓學(xué)生自主走出課堂,不僅可以讓學(xué)生主動參與到社會生活中去,同時還能體驗學(xué)習(xí)和生活所存在的一些緊密關(guān)系。例如在一個商場中,經(jīng)常會有各種各樣的打折產(chǎn)品,某超市的打折促銷廣告如下:各位顧客朋友,為了慶祝中秋佳節(jié),本超市開展了三天的節(jié)日大促銷的商品活動,具體活動如下:一次性購物在100到300元之間的客戶,可以享受八八折;一次性購物超過300元可享受七五折優(yōu)惠。通過這樣一個超市促銷活動的開展,可以根據(jù)優(yōu)惠活動的具體標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計一堂“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容。
3.拓展知識內(nèi)容
對于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和學(xué)習(xí),包括了縱向和橫向兩個方面的聯(lián)系,且這種聯(lián)系是相互形成,不能脫節(jié)獨立存在。對于在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中,把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個部分:“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“數(shù)與代數(shù)”以及“綜合與實踐”幾個部分。由于“課題學(xué)習(xí)”并不是一個獨立存在的教學(xué)模塊,因此對于“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“數(shù)與代數(shù)”是一個綜合能力的提升,能夠通過這幾個部分的綜合應(yīng)用,充分促進(jìn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的知識、方法以及思想的能力提高。
綜上所述,初中數(shù)學(xué)中的“課題學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中有著重大的意義,不僅能夠通過這種新模塊的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開辟新的學(xué)習(xí)能力,同時對于數(shù)學(xué)老師在綜合能力等方面都有著促進(jìn)作用,對教師知識、能力體系都有著不斷提升的作用,并通過這種新興的教學(xué)模式開拓未來更好的教學(xué)前景,更好地促進(jìn)教育事業(yè)又好又快的健康發(fā)展。
(作者單位:江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學(xué))