孫茜

(日照職業(yè)技術(shù)學院 山東日照 276826)

高?！懊褡鍌鹘y(tǒng)體育”選修課開展現(xiàn)狀研究①

孫茜

(日照職業(yè)技術(shù)學院 山東日照 276826)

“民族傳統(tǒng)體育”課程在高校中開設(shè)已具有較長的歷史,課程內(nèi)容主要定位于向?qū)W生展現(xiàn)我國的傳統(tǒng)體育內(nèi)容,這些內(nèi)容往往是學生日常生活中未接觸或解除較少的項目,因此,民族傳統(tǒng)體育課的開設(shè)得到了廣大學生的喜愛,同時這門課更讓我國的民族傳統(tǒng)體育得以廣泛的傳播,可以說它是一門非常有意義的體育課程。因此,該文對山東省部分高校民族傳統(tǒng)體育開展的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析,了解當前山東省高校民族傳統(tǒng)體育課開展的現(xiàn)狀,并針對其開展過程所呈現(xiàn)出的問題域不足進行了深入的剖析,并針對這些問題提出相應(yīng)的對策,以期能夠促進高校民族傳統(tǒng)體育課程更好的開展。

民族傳統(tǒng)體育 學生 高校 現(xiàn)狀

民族傳統(tǒng)體育是指某一民族或某些民族在一定范圍內(nèi)所開展的具有濃郁的民族文化色彩和特征的傳統(tǒng)體育活動。其受自然因素、社會因素和民族自身因素多方面影響,民族傳統(tǒng)體育可謂是民族傳統(tǒng)文化,民族精神的載體,而高校學生是繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)體育文化的主力軍,將民族傳統(tǒng)體育課程引入到高校之中,既可以是兩者有機的融合,同時又不丟失我國的傳統(tǒng)文俗,所以,促進民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育的融合與轉(zhuǎn)型,汲取兩者之間的精華,是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過程中生生不息的動力,對民族傳統(tǒng)體育的開展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文調(diào)查了山東省部分開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程高校的大學生與體育教師,在山東大學、中國海洋大學、中國石油大學、山東科技大學、青島科技大學、山東農(nóng)業(yè)大學、青島農(nóng)業(yè)大學等6所院校中隨機抽取。

1.2 研究方法

該文通過文獻資料法查閱與本文相關(guān)的資料,并通過問卷調(diào)查法,向?qū)W生發(fā)放問卷300份和教師問卷100份,其中學生問卷回收問卷281份,有效問卷270份,有效率達90%;教師60份,回收有效問卷60份,有效率是100%,最后將所獲數(shù)據(jù)通過S P S S13.0軟件進行統(tǒng)計分析。

2 民族傳統(tǒng)體育選修課程開展現(xiàn)狀

2.1 民族傳統(tǒng)體育選修課程內(nèi)容安排

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),民族傳統(tǒng)體育課內(nèi)容發(fā)生了較大的便哈,以武術(shù)為代表的民族傳統(tǒng)體育課內(nèi)容從原來的4、5個項目拓展到14個項目,教學內(nèi)容趨于多元化發(fā)展如:長拳系列;太極拳系列;器械系列;傳統(tǒng)拳術(shù)系列;對抗系列;木蘭拳系列;健身保健系列等。民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的拓展為大學生學習民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容提供了更大的選擇空間。

2.2 選修課程的教學方法

教學方法是教師完成體育任務(wù)的基本方式、方法,科學靈活運動各種方法,能夠充分的調(diào)動學生的積極性,提高教學效果,在對教學方法的調(diào)查之中,我們發(fā)現(xiàn),教師在民族傳統(tǒng)體育選修課中采用傳統(tǒng)教學方式的仍占較大部分,以直觀教學法和領(lǐng)做法最為明顯,過分注重教師教的成分,忽略了學生學習的主觀能動性,對于課堂氛圍的形成不利,容易導致學生民傳體育學習興趣的下降。(見表1)

表1 山東省普通高校民族傳統(tǒng)體育選修課教學方法(n=60)

2.3 選修課程的師資隊伍

教師自身的綜合素質(zhì)決定著高校的教學質(zhì)量,體育教師亦不例外,所以,該次調(diào)查過程我們分別對6所高校的職稱、學歷等情況進行了調(diào)查與分析。

從表2中看出,所調(diào)查的高校民族傳統(tǒng)體育選修課中教師職稱結(jié)構(gòu)較低,教授只有2人,占總數(shù)的3.34%,副教授12人,占總數(shù)的20%,講師與助教占據(jù)整個民傳課教師的主體,高達80%。

再從學歷結(jié)構(gòu)來分析,六所高校中民傳教師具備博士學歷的沒有,本科學歷的教師仍占據(jù)較大部分,占78.3%,學歷層次較低。

另外,我們還對民傳教師的指教年齡進行了調(diào)查,有2名教師擁有16年教齡,占總體的3.33%,教齡在11～15年之間的教師有3名,占總體比例的5%,占據(jù)比例最大的是指教年齡在5年以內(nèi)的教師,擁有55%的比例,可以發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育課在這些高校之中仍屬于較新的課程,在實踐基礎(chǔ)和教學經(jīng)驗方面仍較為欠缺。

3 完善山東省普通高校民族傳統(tǒng)體育選修課程的措施

3.1 提高對民主傳統(tǒng)體育選修課的重視程度

民主傳統(tǒng)體育是體育與文化的融合,是隨著時代的發(fā)展不斷演變而來的一種體育文化。尤其在當今西方現(xiàn)代經(jīng)濟體育的影響下,我國民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容正在流失,這一點我們應(yīng)該給與重視,從保護傳統(tǒng)遺產(chǎn)和發(fā)展校園體育文化的角度來看,重視民主傳統(tǒng)體育課傳統(tǒng)體育,將這些民族的東西積極的引入到校園體育之中,豐富了校園體育文化,同時有助于健康第一體育教學目標的實現(xiàn),有助于學生終身體育觀念的形成,另外,對于民族傳統(tǒng)體育課程體育項目的教材以及一些比賽,我們應(yīng)組織專家進行編撰和設(shè)計,讓民族傳統(tǒng)體育在學校的順利開展奠定理論基礎(chǔ)。

3.2 打造良好的民族體育文化氛圍

進一步加大民主傳統(tǒng)體育在校園的影響力,需要我們?yōu)閷W生共建一個良好的民族傳統(tǒng)體育氛圍,讓學生能有更多的機會接觸到民族傳統(tǒng)體育,同時也可以彌補上課的不足。在這一方面我們可以通過在校園中組建民族傳統(tǒng)體育社團,組建民族傳統(tǒng)體育訓練隊、表演隊等,制定傳統(tǒng)體育運動會、文化節(jié)、宣傳日,讓更多學生能夠知道民族傳統(tǒng)體育,能夠參與到民族傳統(tǒng)體育之中來,通過這些組織來進一步擴大民族傳統(tǒng)體育文化的影響力,同時又豐富了校園體育文化的形成,有助于提升學生體育的參與度和積極性。

表2 民族傳統(tǒng)體育選修課教師職稱及學歷調(diào)查(n=60)

3.3 加強對民族傳統(tǒng)體育師資培訓

從發(fā)展的角度來看,要想促進民族傳統(tǒng)體育在各高校更好的發(fā)展,對民族傳統(tǒng)體育教師的培養(yǎng)就顯得更為至關(guān)重要,因為民族傳統(tǒng)體育項目在校園中開展的好壞,與民族傳統(tǒng)體育教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力將有直接的聯(lián)系,教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)影響著民族傳統(tǒng)體育項目開展的深度與廣度。因此,我們鼓勵民族傳統(tǒng)體育教師積極參與一些定期或不定期的培訓,讓每一名民族傳統(tǒng)體育教師能夠或多或少的掌握幾項民傳項目,來完善自身的教學素質(zhì),這也有助于民族傳統(tǒng)體育的進一步開展,學習民傳項目可以通過多種途徑來實現(xiàn),教師可以深入到民間基層之中,進行拜師學藝?；蛲ㄟ^校際間學術(shù)交流,通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等實現(xiàn)新項目的學習。

各高校著力打造一支高水平的民族傳統(tǒng)體育的師資隊伍,鼓勵年輕教師多學習、多看看,豐富自身教學經(jīng)歷,同時鼓勵其不斷提升自身的學歷層次,向更高的碩士、博士等學歷層次邁進,另外,在民傳教師人才的引進上,要合理控制教師年齡比例,有針對性的進行引進,并針對自身民傳項目開展的實際情況進行引進,以保證自身民傳體育的多樣性和可擴展性。

3.4 拓展民族傳統(tǒng)體育選修課的教學內(nèi)容

學生作為民族傳統(tǒng)體育教學的主體,任何形式教學任務(wù)的開展也都應(yīng)是圍繞學生進行和開展,所以,開展民族體育應(yīng)首先調(diào)查學生對該項目的認可度以及感興趣程度,進行有條理的開發(fā)和引入,不能盲從。其次我國民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多,文化底蘊深厚,供我們可選的項目很多,應(yīng)結(jié)合自身的實際情況,多引入一些項目內(nèi)容,來豐富民傳項目課程的教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習參與積極性。

[1]李白天.普通高校開展民族傳統(tǒng)體育的可行性研究[J].西南民族學院學報:哲學社會科學版,2002(12):308-309.

[2]劉宗梅,周子光,李鳳玲.試論承德市中小學校開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課大綱模型[J].大家,2012(5):269.

[3]龐賡.天津市普通高校民族傳統(tǒng)體育課開展現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究[J].才智,2012(19):260-261.

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2095-2813(2015)01(c)-0204-02

孫茜(1982,4—),女,本科,助教,運動訓練學。