周松青

摘要：遞進(jìn)式教學(xué)法是近些年來區(qū)別我國傳統(tǒng)體育教學(xué)方法而興起的一種新型教學(xué)改革方法之一。將遞進(jìn)式教學(xué)應(yīng)用到高校排球教學(xué)中，促進(jìn)高校排球教學(xué)的發(fā)展。通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，提出了遞進(jìn)式教學(xué)法應(yīng)用于高校排球教學(xué)的可行性，并對(duì)遞進(jìn)式教學(xué)法在高校學(xué)生自學(xué)、教師解疑、教師精講和學(xué)生練習(xí)排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，為提高高校的排球教學(xué)水平提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：遞進(jìn)式教學(xué)法； 排球教學(xué)； 教學(xué)創(chuàng)新；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-172-002 1.前言

隨著科技與時(shí)代的不斷發(fā)展，體育教育教學(xué)也在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。排球運(yùn)動(dòng)是我國傳統(tǒng)的三大球類體育項(xiàng)目之一，具有一定的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)深受廣大高校學(xué)生的喜愛。傳統(tǒng)的排球技術(shù)技能教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)過程生硬、死板，缺乏一定的趣味性，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效率不高，已經(jīng)滿足不了體育教學(xué)的發(fā)展要求。遞進(jìn)式教學(xué)法是近些年來興起的一種新型教學(xué)方法，它是在總結(jié)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上提出來的，針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的實(shí)際問題提出了相應(yīng)的解決方法。將遞進(jìn)式教學(xué)法運(yùn)用到高校排球教學(xué)，對(duì)改進(jìn)排球教學(xué)質(zhì)量，提高排球的教學(xué)效率、排球技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)排球興趣、自覺學(xué)習(xí)能力具有重大意義。

2.遞進(jìn)式教學(xué)法應(yīng)用于高校排球教學(xué)的可行性分析

排球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力，成為高校大學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它同籃球、足球一樣，適合高校校園體育文化的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育，能全面培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心。然而由于高校排球教學(xué)存在著教材老化、教學(xué)手段和方法簡單、評(píng)價(jià)方式單一、過多追求動(dòng)作技術(shù)的精準(zhǔn)等，造成了排球教學(xué)內(nèi)容枯燥，常常出現(xiàn)課堂只是練技、戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，難以體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)帶給他們的成就感。

遞進(jìn)式教學(xué)法是一種新型的現(xiàn)代體育教學(xué)方法。它的實(shí)質(zhì)是在發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，在體育教師精心組織引導(dǎo)下，使教師和學(xué)生雙方各得其所，各盡其能。遞進(jìn)式教學(xué)法是由“學(xué)生自學(xué)--教師解疑--教師精講--學(xué)生練習(xí)”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。它是以辯證的系統(tǒng)觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)為核心，以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的合格人才為目的的一種新型教學(xué)方法。遞進(jìn)式教學(xué)法的教學(xué)思想與新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是相一致的，符合當(dāng)代體育教學(xué)發(fā)展的需要。根據(jù)排球自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和遞進(jìn)式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)，將遞進(jìn)式教學(xué)法應(yīng)用到高校排球教學(xué)，是符合體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求，它在學(xué)校體育教學(xué)的開展和實(shí)施中獲得的優(yōu)秀教學(xué)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，將遞進(jìn)式教學(xué)法應(yīng)用到高校排球體育教學(xué)中是可行的，具有理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義。

3.遞進(jìn)式教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用

遞進(jìn)式教學(xué)法在高校排球教學(xué)中包括四個(gè)內(nèi)容，即學(xué)生自學(xué)、教師解疑、教師精講和學(xué)生練習(xí)。

3.1遞進(jìn)式教學(xué)法在學(xué)生自學(xué)中的應(yīng)用

高校學(xué)生自學(xué)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，那樣，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率就自然會(huì)逐步提高。高校體育教師有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)的在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)自練、互學(xué)互練，答疑解惑、自評(píng)互評(píng)的積極活動(dòng)，既保證了教師對(duì)重點(diǎn)學(xué)生群體的誘導(dǎo)，又調(diào)動(dòng)了優(yōu)生對(duì)差生的輔導(dǎo)，較快地完成了由學(xué)生到“教師”的角色轉(zhuǎn)換。高校在排球傳球教學(xué)中，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，首先由體育教師向?qū)W生提出傳球教學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和基本要求，并指出傳球教學(xué)要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，以此引導(dǎo)學(xué)生打開思路，抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。課堂教學(xué)中學(xué)生在教師示范引導(dǎo)下，有目的地獨(dú)立學(xué)習(xí)，把模仿學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，緊緊圍繞教師指定的傳球?qū)W習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象能力，通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行模仿練習(xí)，同時(shí)體育教師在課堂中向?qū)W生提出一些如何掌握傳球技術(shù)的實(shí)際性問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行傳球動(dòng)作練習(xí)，為下一步解疑和精講打好基礎(chǔ)。

3.2遞進(jìn)式教學(xué)法在教師解疑中的應(yīng)用

高校體育教師解疑是在學(xué)生模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)生學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)在體育自學(xué)過程中的各種反應(yīng)，包括思維特征、情緒變化、注意力、意志特質(zhì)和積極性等，讓學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作思考來獲得體育知識(shí)和體育技能，由體育教師組織學(xué)生集中交流匯報(bào)，各自對(duì)自學(xué)感受發(fā)表不同看法并進(jìn)行演示，提出具體問題。然后由體育教師匯集學(xué)生提出的具體問題，對(duì)個(gè)性和共性的問題分別進(jìn)行分析和提示，提高學(xué)生自己解決疑難問題的能力。高校體育教師在排球墊球教學(xué)中，通過體育教師的正確墊球動(dòng)作示范演示，讓學(xué)生對(duì)墊球動(dòng)作有了初步的動(dòng)作感觀，對(duì)學(xué)生提出諸如墊球時(shí)的準(zhǔn)備姿勢(shì)、墊球手型、墊球部位、墊球用力等問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，一段動(dòng)作練習(xí)時(shí)間后，讓學(xué)生談?wù)劸毩?xí)體會(huì)，講出高準(zhǔn)備姿勢(shì)墊球和低準(zhǔn)備姿勢(shì)墊球、包拳法墊球和疊指法墊球、高弧線墊球和低弧線墊球等，它們之間的區(qū)別、存在的問題和注意事項(xiàng)，體育教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，使學(xué)生初步具備解決墊球存在的問題的能力。

3.3遞進(jìn)式教學(xué)法在教師精講中的應(yīng)用

高校體育教師精講是在學(xué)生自學(xué)、交流討論的基礎(chǔ)上，體育教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)、交流討論過程中遇到的實(shí)際問題，針對(duì)其疑點(diǎn)抓住要害，認(rèn)清思路，進(jìn)行重點(diǎn)詳細(xì)講解。體育教師在精講過程中，一定要做到語言生動(dòng)、內(nèi)容精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性和針對(duì)性，通過體育教師的精講，讓學(xué)生能自主解決練習(xí)中遇到的實(shí)際問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在體育教師指導(dǎo)下歸納出新、舊學(xué)習(xí)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、獨(dú)立思考能力和綜合能力。高校體育教師精講是充分發(fā)揮體育教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵，體育教師精講要遵從少而精的教學(xué)原則，抓住技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，體育教師在精講的基礎(chǔ)上指出學(xué)生模仿練習(xí)中的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)示范，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。高校體育教師在排球扣球教學(xué)中，要從準(zhǔn)備姿勢(shì)、助跑起跳、空中擊球、落地緩沖四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，指出扣球中揮臂擊球著力點(diǎn)、節(jié)奏和鞭打動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，動(dòng)作銜接、騰起角調(diào)節(jié)、扣球時(shí)機(jī)為教學(xué)難點(diǎn)。用“一步定向二步邁，后步跨上猛登地，兩臂協(xié)調(diào)向上擺，腰腹發(fā)力應(yīng)領(lǐng)先，用力揮臂如甩鞭”等精簡的語言提示學(xué)生在扣球技術(shù)練習(xí)中一定要注意的實(shí)際問題，并逐步進(jìn)行解決，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.4遞進(jìn)式教學(xué)法在學(xué)生練習(xí)中的應(yīng)用

大學(xué)生思想普遍比較成熟，并且相當(dāng)活躍，具有一定的辨別能力和分析能力，還具有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力和求知欲望。高校體育教師在學(xué)生做技術(shù)動(dòng)作練習(xí)之前，要說明技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的意圖和方法，提出技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的具體要求，學(xué)生要按體育教師的布置，將技術(shù)動(dòng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，要求學(xué)生獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，鞏固深化動(dòng)作技能，能夠做到舉一反三，從技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，徹底消除自己的心理障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。排球發(fā)球技術(shù)教學(xué)主要分為拋球、揮臂擊球、擊球后動(dòng)作。高校體育教師在排球發(fā)球教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生分析清楚發(fā)球技術(shù)在排球比賽中的重要作用，讓學(xué)生明白掌握發(fā)球技術(shù)的重要意義，提高學(xué)生練習(xí)發(fā)球技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生發(fā)球技術(shù)練習(xí)要從徒手模仿練習(xí)開始，帶著解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題進(jìn)行練習(xí)，充分發(fā)揮大腦思維想象能力，通過動(dòng)腦、動(dòng)手獨(dú)立解決自己練習(xí)中存在的疑難問題。

4.結(jié)束語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和高校教育體制的深化改革，舊的、傳統(tǒng)的體育教學(xué)教法已不能滿足新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展需求，改革高校體育教學(xué)教法勢(shì)在必行。我國排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，但高校排球運(yùn)動(dòng)由于受到諸多因素制約，高校排球教學(xué)進(jìn)入了新的瓶頸階段，影響了高

校排球運(yùn)動(dòng)優(yōu)質(zhì)后備人才的培養(yǎng)和高校學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱愛。高校良好的排球教學(xué)方法能夠大大提升高校排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果，在高校的排球教學(xué)過程中，要注重因人而異、因材施教，讓每一位學(xué)生通過技術(shù)動(dòng)作的有效練習(xí)，在排球技術(shù)水平上能夠得到明顯提高。遞進(jìn)式教學(xué)法在高校的應(yīng)用，能夠豐富高校排球教學(xué)的基本內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)排球動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。高校在排球教學(xué)過程中，運(yùn)用遞進(jìn)式教學(xué)法，要在學(xué)生充分了解排球知識(shí)的基礎(chǔ)上，加以不同的排球?qū)W習(xí)任務(wù)和排球?qū)W習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的主動(dòng)性和積極性。改革高校排球課程的教學(xué)方法體系，既要符合高校學(xué)生的個(gè)性心理特征，又要能夠提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心，這樣才能提高高校學(xué)生掌握排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)高校排球教學(xué)的目標(biāo)。

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