劉曉雪

一、語文創(chuàng)新閱讀策略的概念

我們現(xiàn)在所謂的創(chuàng)新閱讀，主要是指學(xué)生在對(duì)書面知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)以后要學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行預(yù)習(xí)，一、讓學(xué)生更好的拋棄以前的、不好的，從而有效的收集合理的，有創(chuàng)造性的，可以更好的認(rèn)識(shí)世界，擴(kuò)散思維，從而更好的對(duì)待美的理解；二、讓學(xué)生更好的養(yǎng)成閱讀的能力與習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而更好的使老師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)更好的完成與實(shí)施。

二、創(chuàng)新閱讀的必要及高效閱讀課題研究的意義

一是可以培養(yǎng)學(xué)生的整體感知，體驗(yàn)感受，把握思想，正確的和創(chuàng)造性的解釋，有能力處理文本。第二個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種閱讀方法，構(gòu)建自己的閱讀方式。三是教師研究的過程中可以進(jìn)一步探索閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

三、研究的途徑和形式

本課題的研究主要集中在以下三個(gè)方面：一是閱讀教學(xué)理念的更新——樹立培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀能力”的觀念；二是閱讀教學(xué)模式的探索——自主性閱讀、探究性閱讀、個(gè)性化閱讀；三是閱讀教學(xué)方式的研究——概括、掌握中考閱讀應(yīng)對(duì)的一般規(guī)律，即閱讀解題應(yīng)對(duì)策略。

四、形成了創(chuàng)新閱讀與應(yīng)對(duì)策略的實(shí)驗(yàn)運(yùn)作流程。

1、流程的構(gòu)建

（1）確認(rèn)目標(biāo)（2）教學(xué)過程（3） 運(yùn)作流程（4） 運(yùn)行程序

2、實(shí)施要求

（1） 課前預(yù)習(xí)（2） 認(rèn)真聽課（3）課后復(fù)習(xí)（4） 達(dá)到目標(biāo)（5） 學(xué)生閱讀

五、創(chuàng)新性閱讀研究的主要工作措施

1、歸納閱讀方式

本人通過閱讀大量的文獻(xiàn)綜述總結(jié)各種可操作的閱讀方式分為：大聲朗讀法、靜聲默讀法、仔細(xì)精讀法、快速略讀法、讀寫一體法、瀏覽目錄法、跳躍閱讀法。同時(shí)，也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)使用上面的各種閱讀方法來閱讀所要學(xué)的資料，在學(xué)校里建立一些適合我們學(xué)生的閱讀技巧，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量。

2、講究閱讀策略

首先，讓學(xué)生從自身的閱讀思想開始改變，讓學(xué)生在自身的閱讀中，訓(xùn)練對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的能力，要向外擴(kuò)展知識(shí)的理解，不能讓學(xué)生只局限于單一知識(shí)，從而促進(jìn)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。其次，要讓學(xué)生改變閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀的同時(shí)學(xué)生提高閱讀方法，注意研究方法指導(dǎo)，與“學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生合作狀態(tài)和視角的探索，和諧的課堂氛圍，創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)，以創(chuàng)建“將學(xué)習(xí)快樂，和諧師生合作和相互幫助，創(chuàng)新，發(fā)展”的閱讀氛圍。

3、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

教師要從讀取的資料這方面，根據(jù)資料利用閱讀的情景、閱讀資料的知識(shí)、選擇的合適的閱讀方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更好的在課上達(dá)到閱讀效果。

4、獲取閱讀能力

老師只有自身懂得了閱讀是學(xué)生自身的能力，以學(xué)生為中心，確保學(xué)生的主題地位，讓學(xué)生本身成為學(xué)習(xí)的主人，自覺的讀，感興趣的讀，才能最終的形成自身的閱讀能力。在初中的語文教學(xué)課堂上老師應(yīng)逐步的認(rèn)識(shí)學(xué)生在閱讀的主體地位，重視學(xué)生在閱讀中的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生自由地閱讀，這樣才可能“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，解答問題。

5、加強(qiáng)課外閱讀

在學(xué)習(xí)過程中老師要倡導(dǎo)學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本”的閱讀練習(xí)。教師在課上要加強(qiáng)學(xué)生課本外的知識(shí)閱讀，讓學(xué)生在課內(nèi)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生在課下的閱讀能力。改變了過去課上老師分析課文教材從而讓學(xué)生理解的局面。讓學(xué)生活躍的自主思維和情感活動(dòng)得到加強(qiáng)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。