張杰+王志文

摘 要：本文通過(guò)對(duì)我國(guó)和外國(guó)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行比較，找出我國(guó)在物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，汲取外國(guó)物流專業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，研究出適合我國(guó)物流應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：中外；物流專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；比較研究

一、引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，物流業(yè)作為企業(yè)的第三利潤(rùn)源，已經(jīng)引起了各國(guó)的高度重視，隨著我國(guó)物流業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)物流專業(yè)人才的需求也急劇增加。然而，當(dāng)前我國(guó)物流專業(yè)的教育仍然束縛于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有從根本上把握物流管理專業(yè)重實(shí)踐和跨學(xué)科性的特點(diǎn)。在這種教學(xué)模式下，難以培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代物流發(fā)展需要的物流專業(yè)人才，對(duì)該專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)勢(shì)在必行。

二、中外物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式比較

1.國(guó)外物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。國(guó)外高校非常重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)置的實(shí)踐課程比重在15%左右。學(xué)校一方面要求課程教師有相關(guān)的物流實(shí)踐經(jīng)歷，教師要根據(jù)最新社會(huì)發(fā)展改進(jìn)自己的課程，融入當(dāng)代社會(huì)需求。另一方面通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)設(shè)以學(xué)校為主體，形式包括企業(yè)參觀、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、案例分析、角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)。為保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，國(guó)外高校物流專業(yè)通常建立專業(yè)化的組織機(jī)構(gòu)，管理實(shí)踐教學(xué)資源，并制定完善的實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)與管理措施。例如德國(guó)的雙元制職業(yè)教育（即一元在企業(yè)、一元在學(xué)校），每年幾乎有占同齡人數(shù)三分之二的初、高中畢業(yè)生接受“雙元制”職業(yè)教育，培訓(xùn)時(shí)間為企業(yè)每周三到四天，職業(yè)學(xué)校每周一到兩天，校企總共學(xué)習(xí)時(shí)間介于兩到三年之間，實(shí)習(xí)生享受國(guó)家的實(shí)習(xí)津貼。由于對(duì)實(shí)踐的高度重視，德國(guó)的“雙元制”培養(yǎng)模式取得了很好的效果，其培養(yǎng)模式也被眾多國(guó)家所稱道。

2.我國(guó)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)高校的物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，主要通過(guò)政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、校企合作、訂單培養(yǎng)等途徑開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，積累實(shí)踐教學(xué)資源。國(guó)內(nèi)高校的物流實(shí)踐教學(xué)開(kāi)設(shè)形式包括企業(yè)參觀、實(shí)驗(yàn)室仿真訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)。相比國(guó)外高校，國(guó)內(nèi)高校物流實(shí)踐教學(xué)主要由物流專業(yè)負(fù)責(zé)，有建設(shè)和共享措施，但是普遍缺少專業(yè)的組織和管理機(jī)構(gòu)。從實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，國(guó)內(nèi)實(shí)踐課程所占比例為10%左右，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置為基礎(chǔ)課程階段的“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、專業(yè)基礎(chǔ)課程階段的“專業(yè)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”；還有各種類型的校外“社會(huì)實(shí)踐”等模塊。但實(shí)踐教學(xué)的管理漏洞較多，對(duì)實(shí)踐課的評(píng)價(jià)考核不規(guī)范。多數(shù)實(shí)踐僅要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)管較弱，根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告給予學(xué)生課程成績(jī)不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、中外物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比較

相比外國(guó)物流教育，中國(guó)的實(shí)踐教學(xué)還存在著較大的差距。首先是培養(yǎng)方案上缺乏有充分保證性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)找工作，多對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)草草應(yīng)付敷衍了事；其次少有真正能讓學(xué)生接受全面深入鍛煉的實(shí)踐基地，現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐基地，往往名不副實(shí)，效果不佳；再次學(xué)校缺乏能給學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)物流實(shí)踐的老師，學(xué)生實(shí)習(xí)多是短期的，且各行其是。

在物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)和共享方面，國(guó)內(nèi)外高校由于國(guó)情、教育機(jī)制和教育環(huán)境的不同，也存在兩項(xiàng)主要差異。第一，國(guó)外高校更加重視建立專業(yè)化的組織和管理機(jī)構(gòu)，制定制度以保障物流實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)共享；國(guó)內(nèi)高校物流實(shí)踐教學(xué)資源的管理更多落實(shí)在物流專業(yè)的專業(yè)建設(shè)問(wèn)題上，缺少管理機(jī)構(gòu)與管理制度；第二，國(guó)外高校的物流實(shí)踐教學(xué)更重方法和手段，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向；國(guó)內(nèi)高校物流實(shí)踐教學(xué)更重形式和特色，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作、與合作企業(yè)共創(chuàng)專業(yè)特色。

四、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究

基于國(guó)外的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)本科院校可以從管理機(jī)構(gòu)、資源平臺(tái)、合作互動(dòng)等方面完善實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)和共享，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。

1.成立物流實(shí)踐教學(xué)資源聯(lián)盟組織。科學(xué)規(guī)范的組織管理機(jī)構(gòu)是物流實(shí)踐教學(xué)得以順利開(kāi)展的保證。我國(guó)本科院校的物流管理專業(yè)應(yīng)該和企業(yè)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同成立物流實(shí)踐教學(xué)資源聯(lián)盟，合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地，做到使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。同時(shí)，也可以共同制訂人才培養(yǎng)方案，采用“訂單式”培養(yǎng)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

2.開(kāi)發(fā)物流實(shí)踐教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為更好實(shí)現(xiàn)物流實(shí)踐教學(xué)資源的共享，突破時(shí)間和空間的限制，物流實(shí)踐教學(xué)資源聯(lián)盟可通過(guò)信息技術(shù)，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)供應(yīng)商的合作，致力于開(kāi)發(fā)物流實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)放共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)信息化途徑對(duì)外開(kāi)放共享，讓企業(yè)學(xué)校學(xué)生利用平臺(tái)共享資源共同學(xué)習(xí)。

3.探索深度校企合作模式。校企合作是物流實(shí)踐教學(xué)得以順利開(kāi)展的保障，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)尋求與地方企業(yè)進(jìn)行合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)有效利用物流企業(yè)的設(shè)施與設(shè)備，花最少的時(shí)間、資金就可以接觸到最實(shí)用的物流設(shè)施，不僅能增加學(xué)生對(duì)物流設(shè)備設(shè)施、業(yè)務(wù)流程的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)課堂知識(shí)實(shí)踐化，又能讓學(xué)生直接接受物流企業(yè)管理人員的實(shí)踐性指導(dǎo)，培養(yǎng)出的實(shí)用人才畢業(yè)可以直接被物流企業(yè)吸納。

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作者簡(jiǎn)介：張杰（1989- ），女，湖北隨州人，研究方向：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；王志文（1964- ），女，遼寧沈陽(yáng)人，留英MBA管理學(xué)碩士，沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院教授，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士導(dǎo)師，研究方向：宏觀經(jīng)濟(jì)政策