蔣飛燕++陳建紅

摘要：現(xiàn)階段職業(yè)指導面臨著許多困難，主要表現(xiàn)在學生職業(yè)綜合素養(yǎng)不高、職業(yè)指導課程設(shè)計不合理、師資力量薄弱、職業(yè)指導缺乏全程性、精細化、連續(xù)性等方面。文章分析高職院校實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導遇到的問題，提出只有改進措施才能做到與時俱進，才能實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導，為高職院校實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導；高質(zhì)量

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1003-4374（2015）04-0068-02

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是由廣西農(nóng)業(yè)學校升格的高職院校，自升格為高職院校以來，培養(yǎng)的畢業(yè)生深受各用人單位的青睞，擁有較高的就業(yè)率和簽約率。該院曾多次榮獲廣西壯族自治區(qū)高校就業(yè)工作先進集體。高質(zhì)量的職業(yè)指導打造高的就業(yè)率，現(xiàn)結(jié)合該院就業(yè)工作實際，對高職院校如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導進行簡要闡述。

1 高職院校實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導遇到的問題

1.1 學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)是實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導的重要影響因素

從“精英教育”轉(zhuǎn)為“大眾”教育后，雖然圓了許多高考生的大學夢，但也給職業(yè)指導工作帶來巨大挑戰(zhàn)。從廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教學現(xiàn)狀來看，學生較普遍沒有在學習中養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)意識，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)情感和技能等。大部分高職生對自身認識不清，對職業(yè)定位不準確，導致畢業(yè)生的職業(yè)選擇能力和信息搜集能力較弱，學生對自己的職業(yè)規(guī)劃能力和社會適應(yīng)能力不強。

1.2 職業(yè)指導課程設(shè)計不合理

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院雖然開設(shè)了《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課，但課時量太少，一般只開30來課時的必修課。由于就業(yè)指導課是全院的必修課，師資力量相對欠缺，教室周轉(zhuǎn)不過來，無法實現(xiàn)小班教學，這門課幾乎都是大班教學，教學效果不好，老師很難對學生進行個別職業(yè)指導，導致大學生普遍對職業(yè)生涯教育不感興趣，對所學專業(yè)的未來認識不清；自我認知、環(huán)境認知和職業(yè)目標決策不客觀。據(jù)對該院就業(yè)指導課的調(diào)查，學生對就業(yè)指導課程的教學滿意度僅為59.31%。

1.3 缺乏專業(yè)的職業(yè)指導師資力量

名師才能出高徒。要實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)必須要有一支高素質(zhì)的職業(yè)指導師資力量。職業(yè)指導是一門兼理論與實踐技能較強的學科，需要職業(yè)指導教師同時具備較強的專業(yè)理論知識和專業(yè)操作技能。職業(yè)指導的人員應(yīng)該具有教育學、心理學、管理學、社會學及人力資源管理學科的相關(guān)知識。當前廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)指導老師大多數(shù)是從招生就業(yè)辦及輔導員隊伍中派出，他們雖然具有一定的實踐經(jīng)驗，但缺乏專業(yè)的職業(yè)指導培訓，無法得心應(yīng)手展開教學，在提升學生的就業(yè)競爭能力等方面的就業(yè)指導就顯得有些力不從心。

1.4 職業(yè)指導的方法和手段缺乏個性化和精細化

在職業(yè)指導過程中要做到因人而教，充分體現(xiàn)教育的個性化。自學院成立以來，職業(yè)指導一直都采用大班教學，群體輔導方式，不重視學生的專業(yè)、自身年齡、個性特點、興趣愛好等個體差異，職業(yè)指導的效果未能充分體現(xiàn)。職業(yè)指導教師需要在團體輔導的基礎(chǔ)上，對學生進行有針對性地個體輔導，以起到示范、以點帶面的榜樣作用。在職業(yè)指導過程中往往會忽略細節(jié)，沒有做到精、細、化。就業(yè)指導講座是廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)指導中常用的方式，如在每年的10月底至11月底，以大班、合班方式召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”等，在講座中以學生聽為主，進行填鴨式灌輸，缺乏互動、缺少反饋，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。指導人員一般就是授課，提供就業(yè)信息，很難對學生進行個性化、精細化就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計指導。

1.5 職業(yè)指導缺乏連續(xù)性

就業(yè)率往往會影響就業(yè)指導工作，在就業(yè)率的硬指標下，學院的就業(yè)指導工作關(guān)注重點會放在在校生特別是應(yīng)屆生方面，指導工作僅僅在收集就業(yè)信息，幫忙推薦工作而已，在對畢業(yè)離校學生的跟蹤指導服務(wù)缺乏連續(xù)性，不利于職業(yè)指導效果的反饋。學校在用人單位對畢業(yè)生的評價以及滿意度等方面信息的收集，在與企業(yè)和畢業(yè)生溝通等方面的工作做得較少，致使學校培養(yǎng)人才針對性不強，不利于學校的長遠發(fā)展。應(yīng)把持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)情況作為高職院校職業(yè)指導工作的一項重要內(nèi)容。

2 高職院校實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導遇到的問題

2.1 提高學生綜合素養(yǎng)

農(nóng)業(yè)是較艱苦的行業(yè)，農(nóng)業(yè)類高職院校的畢業(yè)生需要有長年在農(nóng)村基層工作和生活的信念，吃苦耐勞的精神，高職農(nóng)類大學生應(yīng)該抓住機遇不斷提高自身的素質(zhì)，努力學習專業(yè)知識，注重實踐，把理論與實踐相結(jié)合。在工作中要注重角色轉(zhuǎn)變，做到德才兼?zhèn)?，才能在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村第一線發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。職業(yè)指導要幫助學生增強責任感和使命感，提高學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計意識，認清當前就業(yè)嚴峻形勢，有效引導學生樹立正確的職業(yè)觀，幫助學生找到合適自己的求職方法，實現(xiàn)自己理想的個人目標。

2.2 改革職業(yè)指導課程，制定合適的培養(yǎng)目標

隨著高職院校的學生職業(yè)意識不斷增強，現(xiàn)有的職業(yè)指導課程遠遠不能滿足高職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)要求?，F(xiàn)在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院開設(shè)的《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程，包括幫助學生認清當前就業(yè)形勢，做好職業(yè)規(guī)劃，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的理念，增強就業(yè)競爭力，提高專業(yè)技能、面式技巧水平，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)方面。合理的職業(yè)指導培養(yǎng)目標將會直接影響就業(yè)指導工作質(zhì)量，職業(yè)指導應(yīng)能使學生達到以下目標：（1）能認清當前行業(yè)情況，清楚客觀地完成自我認知和環(huán)境認知，掌握必要的求職擇業(yè)的基本知識及就業(yè)市場的基本信息，具有較強的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。（2）具有正確的職業(yè)價值觀和良好的職業(yè)道德，如誠信品質(zhì)、擁有較好的領(lǐng)悟和執(zhí)行力、團隊協(xié)作能力、良好的組織管理能力、良好的情緒掌控能力等。（3）具有職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等能力，提高自身的綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 加強職業(yè)指導師資力量建設(shè)

學院為提高就業(yè)質(zhì)量，采取以下措施提高師資力量：（1）加大職業(yè)指導老師的培訓力度，讓職業(yè)指導教師接受專業(yè)、全面的知識技能培訓，經(jīng)常組織職業(yè)指導骨干教師外出參觀考察學習和進修，使職業(yè)指導教師逐步向?qū)I(yè)化、專家化方向發(fā)展。經(jīng)過培訓、學習，職業(yè)指導教師不僅要掌握良好的心理咨詢技巧和職業(yè)的發(fā)展、走向，還要及時向?qū)W生傳授求職技巧，提供政策指導。（2）鼓勵職業(yè)指導老師取得職業(yè)指導師資格，具有“職業(yè)指導師”或“就業(yè)指導師”等資格證書的教師才能上崗或者把這作為考核的標準，提升職業(yè)指導隊伍的水平。（3）發(fā)動教師參與職業(yè)指導，形成職業(yè)指導整合力。所有教師包括班主任、輔導員、專任教師在內(nèi)將職業(yè)指導融入嵌入日常的教學教育中，讓學生潛移默化地完成自我探索和環(huán)境探索，確定職業(yè)目標與發(fā)展方向，提升職業(yè)能力。

2.4 開展精細化、個性化職業(yè)指導

黨的十八大特別關(guān)注高校就業(yè)質(zhì)量，提出要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，鼓勵青年創(chuàng)業(yè)，完善就業(yè)服務(wù)體系，努力實現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院把“精細化”和“個性化”引入職業(yè)指導工作，在職業(yè)指導工作中做到制度化、個性化、全程化、具體化和可執(zhí)行力。開展職業(yè)指導突出“七重”即重細節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實、重質(zhì)量、重效果，專注細節(jié)，力求精益求精、力爭最佳。

2.5 做好對學生的連續(xù)性職業(yè)指導

從廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標來看，學生的職業(yè)指導應(yīng)該是持續(xù)的，學院應(yīng)該樹立全方位全程的指導理念，連續(xù)性的對畢業(yè)生進行后續(xù)跟蹤服務(wù)。充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，通過電話、QQ群、微信、微博、寄發(fā)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查表、走訪等形式進行跟蹤調(diào)查，及時收集工作情況和用人單位對畢業(yè)生的滿意度評價及人才培養(yǎng)需調(diào)整和改進的意見。要重視學院近幾年在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計設(shè)置等方面存在的比較突出的問題，促進教育教學改革?？梢詷淞⒌湫桶咐屧谛Ｉ鷱亩喾矫媪私庾约何磥砺殬I(yè)的特點，加強與校友的聯(lián)系，實現(xiàn)校友、學生和學院職業(yè)指導體系的三贏。

如何提高大學生職業(yè)指導的質(zhì)量已成為各高校面臨的一項艱巨的任務(wù)，它關(guān)乎著高等教育的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)指導的質(zhì)量是增強大學生就業(yè)競爭力的有效途徑。通過提高學生綜合素養(yǎng)、改革職業(yè)指導課程，制定合適的培養(yǎng)目標、加強職業(yè)指導師資力量建設(shè)、開展精細化個性化職業(yè)指導、做好學生連續(xù)性職業(yè)指導等有效措施，就能實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導，有效改善大學生就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。

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