宋宗蘭

“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的甘露，滋潤著一個又一個幼小的心靈，愛是教育靈魂的體現(xiàn)，沒有愛教育就沒有意義。教育的事業(yè)，是愛的事業(yè)。

如何做好班主任工作在小學(xué)階段是一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校的文化教育、思想品德以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學(xué)生組織成一個堅強的集體，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，因此班主任是學(xué)生成長的引路人。在工作中首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。

一、偏愛后進生

在我們班有一位男生叫李××，上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中，從不主動舉手發(fā)言，老師提問也從不回答。課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草。針對上述情況，我多次和他的家長聯(lián)系，讓父母多接近孩子，打工忙，回不來，可以經(jīng)常打電話與孩子聊聊天。另外，在教育方式上，建議其家長多鼓勵少批評，為孩子營造一個寬松的家庭環(huán)境。與此同時，針對家庭作業(yè)沒有人輔導(dǎo)的實際情況，我就每天放學(xué)把他留下來，讓其在學(xué)校做完作業(yè)再回家。一學(xué)期下來，李××同學(xué)有了很大的進步，學(xué)習(xí)成績已接近中等生了。

二、嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都喜歡他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。如我班的張×同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績突出，始終是同學(xué)的榜樣?？捎幸淮握Z文單元測驗時，有一個空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲地批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此，他不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。

三、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的李××同學(xué)，他成績一般，但很關(guān)心集體。每天的衛(wèi)生打掃，他都是那么全力以赴。我就在班會課上表揚他，號召大家向他學(xué)習(xí)，關(guān)心班級，愛勞動。

總之，班主任是教育者、領(lǐng)路人，只有班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育要動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲。班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教”。我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強。