劉至梅

現(xiàn)在小學(xué)階段就切入英語學(xué)習(xí)，其實不是讓學(xué)生掌握多少詞匯，更多的是從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。常言道：“興趣是最好的老師?！睂τ谌狈φZ言環(huán)境的英語來說，我們只有讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣才能牽引他們主動、積極地深入學(xué)習(xí)，為將來學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。鑒于此，下面我們結(jié)合小學(xué)英語課堂經(jīng)驗分享兩點提升小學(xué)英語課堂教學(xué)速率的辦法。

一、以問激趣

問題是啟發(fā)和引導(dǎo)的重要方式。沒有問題的啟發(fā)學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中不能發(fā)現(xiàn)重要知識細節(jié)，不能獲取學(xué)習(xí)和探索過程中的樂趣。小學(xué)英語教學(xué)一定從學(xué)生認知規(guī)律出發(fā)有針對性地整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘知識中的趣味因素，通過問題激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

比如，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)英語外研版三年級下Module 3 Unit1 Maybe well go to the zoo時，筆者就結(jié)合小學(xué)生的興趣取向設(shè)置問題，來引導(dǎo)大家的學(xué)習(xí)興趣：“Where can we see many animals？”學(xué)生積極回答“In the zoo?！比缓?，再讓學(xué)生觀察插圖參照閱讀回答問題：“What will Amy and Sam do this weekend？”學(xué)生回答：“Maybe they will go to the zoo?！边@樣的問題與學(xué)生的生活經(jīng)歷相似，很容易引起他們的情感共鳴，可以有效牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激活他們學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。

二、活動誘學(xué)

英語作為一門活的語言，只有通過交流、互動，才能真正將死的知識變成活的能力。因此，我們可以將教學(xué)內(nèi)容整合成學(xué)生喜聞樂見的活動，讓活動需求驅(qū)動學(xué)生用英語表達，從而體驗知識生成運用技能。

比如，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)英語外研版第六冊Unit 1 He works hard時，筆者結(jié)合學(xué)生的認知情趣整合教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們以活動的形式進行英語互動。這樣的互動對話相對比較自由，可以是同桌之間分享努力學(xué)習(xí)的故事?；顒娱_始我們可以先給出例子：T：Is lucy naughty in class？S：No，he isnt naughty in class。讓學(xué)生照貓畫虎運用新學(xué)的詞匯和句式展開對話。這樣的活動生動靈活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂效率。

總之，興趣是最好的老師。我們只有抓住學(xué)生的認知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，讓知識以趣味、活潑的形式展現(xiàn)出來，才能真正激活學(xué)生的主觀能動性，有效提升課堂效率。