陳夏芬

作為基礎(chǔ)教育工作者，作為啟蒙階段的語文教師，如何設(shè)計一堂課的開頭，對小學(xué)生能否愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去顯得尤為重要。一個巧妙新穎、引人入勝的導(dǎo)入大致可以考慮從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍

良好的開端是成功的一半。教師在導(dǎo)入新課時，用深情、生動的語言對文章進(jìn)行渲染和描繪，把讀者的情感和文章的情感融化在一起，打動學(xué)生的心，陶冶學(xué)生的情操，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官，積極主動地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動，形成一個情感交融的教學(xué)氛圍。

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境是最佳選擇，它可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《翠鳥》這一課時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，請大家閉上眼睛，讓我們一起走進(jìn)一片蘆葦?shù)?，去看看可愛的小翠鳥，聽，溪水還在嘩嘩嘩地響著呢！溪邊上長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上還停著一只小翠鳥……然后邊配樂邊朗讀課文，接著利用多媒體放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的，綜合學(xué)生的述說，引導(dǎo)學(xué)生概括出了翠鳥的外形和活動特點。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

二、奇聞軼事，增強(qiáng)趣味

小學(xué)生喜歡聽故事趣聞，針對學(xué)生的這種心理特點，在開課時講與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)并且是貼切、典型的故事，最容易吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)起來，熱情積極地投入到對問題的探索中，為新課的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

在教學(xué)《一片樹葉》這一課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個《小村莊的故事》。接著把故事內(nèi)容娓娓道來：在河坡上，有一個美麗的村莊，村子里住著幾十戶人家，家家戶戶都有一把鋒利的斧頭……它為了把自己生活的家園打扮得更加美麗，在春天里種下了一棵小椿樹，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫著：“請愛護(hù)小樹”。它為我們做出了好榜樣，大家想不想和老師一起到森林里去看看小黃牛種的那棵小椿樹長大了沒？這樣的導(dǎo)入把學(xué)生自然而然地引入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、借助形象，激起靈動

小學(xué)生的認(rèn)知水平尚處于基礎(chǔ)、淺顯的階段，對于語文課當(dāng)中出現(xiàn)的一些離現(xiàn)代比較久遠(yuǎn)的文章，或是內(nèi)容較為抽象的文章等等，在學(xué)習(xí)當(dāng)中都會有些障礙，這就需要教師采用多種直觀、形象的方法來幫助學(xué)生清除障礙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這種直觀導(dǎo)入的優(yōu)勢就是向?qū)W生提供形象、生動、具體的感性材料，這些材料往往最容易使學(xué)生進(jìn)入課題的學(xué)習(xí)。即教師在課堂上利用掛圖、圖表、多媒體展示等多種與新課題相關(guān)的資料創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，幫助學(xué)生更好地理解課文。

《海底世界》是一篇常識性課文，向?qū)W生揭示了海底的奧秘，老師應(yīng)設(shè)法通過情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶到海底去。在上課前，我先準(zhǔn)備好一張用藍(lán)色畫成的大海圖作背景，然后剪了一個潛水員的剪紙，通過語言描述，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)潛水員，潛入大海深處去進(jìn)行現(xiàn)場考察。隨著老師的描述，學(xué)生仿佛真的來到大海深處，感受特別真切。

四、介紹背景，負(fù)載信息

為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在新課導(dǎo)入時，有意識、恰到好處地給學(xué)生提供一些當(dāng)時社會的有關(guān)信息，或者文章的寫作背景等，文章思想內(nèi)容的理解就水到渠成了。

例如，在教學(xué)《白衣天使》一課時，我先設(shè)計這樣的導(dǎo)言：南丁格爾是護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人，于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。工作中，她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，以致士兵們都稱她是“提燈女神”。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校。

教學(xué)是一門藝術(shù)，必要的、恰如其分的調(diào)控和引導(dǎo)有利于創(chuàng)設(shè)一種積極向上的學(xué)習(xí)精神，教學(xué)《白衣天使》時，這樣真切的講述撥動了學(xué)生的心弦，使學(xué)生更加投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、析眼入題，開門見山

在教學(xué)中，要是教師能準(zhǔn)確巧妙地剖析標(biāo)題，進(jìn)行質(zhì)疑，并從這些疑問中去發(fā)現(xiàn)具有探究價值的主題，捕捉生成的資源，點亮學(xué)生思維的火花，照亮整個教學(xué)課堂。

在教學(xué)《用目光傾聽》一文時，我根據(jù)課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，紛紛發(fā)表自己的疑問。課堂學(xué)習(xí)氛圍一下子被激活起來，緊接著我說道：課文為什么用“用目光傾聽”做題目呢？真奇怪，你們一定很想知道吧？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！通過這樣的設(shè)疑，題目有了一種神秘色彩，學(xué)生探求新知識的欲望一下被激發(fā)起來了，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文就更得心應(yīng)手了。

總之，導(dǎo)入作為一堂課的開端，有著舉足輕重的作用，切不可隨意帶過，須精心設(shè)計，方能達(dá)到其應(yīng)有的效果。實踐中可謂“八仙過海，各顯神通”，要靈活地運(yùn)用各種方法，尋求每一課的突破口，設(shè)計出有針對性、有特色的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能獲取小學(xué)語文教學(xué)的整體效應(yīng)！只要根據(jù)教材的特點，激起學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)的火花，無論什么方法，都是一把鑰匙，都是一種成功。

參考文獻(xiàn)：

張亞海.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的課堂新方法[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（01）.