阮星亮

何謂深刻？

所謂深刻，就是能從社會生活和材料中發(fā)現(xiàn)別人未見或未曾注意到的東西，而不是只停留在事物的表面現(xiàn)象上，說一些空泛的、膚淺的話。所謂深刻，就是能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，文章表達出來的觀點，對讀者有一定的啟發(fā)意義。

現(xiàn)在的中學生，由于人生閱歷限制，看問題容易停留在表面，很難把握深層次的東西，從而導致作文立意膚淺，考試時作文拿不到高分。比如下則材料：

“某個大學校園里，一個大學生離開寢室時，想給室友留個便條，告訴他鑰匙放在哪里。可是鑰匙兩個字他不會寫，就去問其他寢室的同學。問了好幾個，誰也不會寫，他只好用key來代替?！?/p>

有些學生讀完材料后，提出的觀點竟然是“大學生也要用功讀書”，這個觀點明顯就很膚淺：你說他讀書不用功嗎？可他會寫英語單詞，而且“鑰匙”的英語單詞是很多人寫不出來的。“加強母語學習已刻不容緩”這個觀點就要深刻得多。

又如這則材料：“昨日，在一場中國與巴西隊的男子籃球友誼賽上，爆發(fā)了嚴重的肢體沖突，并且大部分球員參與其中，導致比賽一度中斷很長時間?！笔鞘裁丛?qū)е聸_突發(fā)生呢？有些學生認為，主要是球員的水平不高。有些學生則認為，是裁判掌控比賽的能力太差。很顯然，這不是根本原因，深層次的原因應該是，運動員的思想道德如何建設的問題。在一個有較高運動水平和較高道德素養(yǎng)的運動員身上，是不會發(fā)生此類事情的。

那么，怎樣才能做到立意深刻呢？

要學生在較短的時間里豐富自己的人生閱歷，這顯然是不可能的。我們可以教給他們看問題的一些方式方法，在審查作文材料的時候，盡量注意做到以下幾點。

一、“站高一點”

也就是看問題的時候，要上升到一定的高度。想一想究竟是技術(shù)層面的問題，還是思想層面的問題？從個人的角度看是這樣的，但從集體的角度看呢？甚至從國家民族的角度看呢？站在不同高度看，得出的結(jié)論會有很大不同。

有這樣一則材料：

孔子有個學生看到一小孩掉進湍急的河里，就奮不顧身跳下去把他救起。這個小孩的父親很感動，于是送了一頭牛給他表示感謝，他高興地接受了。大家議論紛紛，認為他太貪心?？鬃勇犝f此事后對這個學生說，你做得對，因為你的行為向社會宣告：只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以心安理得地收下，這樣可以鼓勵更多的人去救人。

春秋時魯國政府有一條規(guī)定，魯國人到國外旅行，凡是看見在外國淪為奴隸的本國人，可以先墊錢把他贖回來，回國后再到政府去報賬?？鬃拥囊粋€學生把一個淪為奴隸的人贖了回來，沒有到官府報賬，人們都夸他品格高尚?？鬃勇犝f此事后，不僅不為自己的學生受稱贊而高興，反而非常生氣，很嚴厲地批評了他一頓，說他的行為妨礙了更多魯國奴隸被贖回來，因為人們假如墊錢贖回了奴隸，不報賬自己會蒙受損失，而報賬了則說明自己的人格不如孔子的學生，于是以后只好假裝沒看見。

為什么孔子的看法與眾人的截然相反呢？因為眾人只從個人修養(yǎng)的角度看問題，而孔子則是從社會進步的角度看問題的?？鬃铀镜慕嵌?，顯然要高于眾人所站的角度。

二、“看遠一點”

也就是不能只看到眼前，還要看到更遠的將來。如果只從眼前看，那么“飲鴆”是可以“止渴”的，而從長遠角度看，則是對生命的傷害?！皣焯铩保皻Я衷焯铩?，短時間可以解決糧食問題，但從長遠角度看，破壞生態(tài)環(huán)境，對以后的發(fā)展會造成很不好的影響。箕子為什么能從商紂王不用竹筷而改用象牙筷子吃飯這件事上，預見到商朝的滅亡呢？就因為箕子看問題的眼光很長遠：紂王在生活上越來越腐敗，那么他的私心就會越來越膨脹，對百姓的盤剝就會越來越厲害。這樣做是會很容易失去民心的，一旦民心失盡，滅亡就只是時間問題了。

三、“挖深一點”

也就是要深挖本質(zhì)，找出根源，找到深層次的起決定作用的關鍵。一件事情之所以發(fā)生，原因往往有很多。有客觀上的，有主觀上的；有他人的，有自己的；有偶然的，有必然的，但本質(zhì)上的起關鍵作用的往往只有一個。

比如一學生經(jīng)常遲到，老師問原因。一次學生說路上堵車。另一次學生說，家里鬧鐘壞了。第三次又有新的原因：父母不在家。很顯然，這些并不是根本的原因。本質(zhì)上的原因，應該是學生自己思想上不重視。把遲到看得很無所謂，反正老師也不會把我開除，學習上也不會有太大影響，所以遲到的事情就經(jīng)常發(fā)生了。

又如為什么應試教育至今仍然大行其道？是學校的原因嗎？是老師的原因嗎？是家長的原因嗎？都不是。根本的原因是評價機制問題，是價值取向問題。如果不能解決這些深層次的問題，則應試教育仍然會牢牢占據(jù)中小學教育的前沿陣地。

四、“放大一點”

在閱讀文本的過程中，漏掉一個字是小得不能再小的一個問題，但陳寅恪先生認為這是一件大事，它反映了學者在治學過程中不夠嚴謹?shù)膲拿?。語文老師上課的時候，念錯一個字；數(shù)學老師上課的時候，解錯一道題；英語老師上課的時候，讀錯一個單詞，這確實算不上一件大事。放大一點看，反映了教師素質(zhì)的低下和對工作不負責任的態(tài)度。一個學校這樣的老師多了，教學質(zhì)量是不可能上去的。

在審查材料確定立意的時候，盡量站高一點，看遠一點，挖深一點，放大一點，也就是在高度上，在長度上，在深度上，在廣度上多下些工夫，相信作文立意的深刻性就一定能得到保證。