普法尊憲，不妨從基礎(chǔ)教育做起?，F(xiàn)在的中學(xué)政治課也有關(guān)于憲法的些許內(nèi)容，但講重大意義的多，講具體內(nèi)容的少；照本宣科多，熱烈討論少。在不少國(guó)家，憲法教育是從兒童做起的。小學(xué)低年級(jí)的課堂作業(yè)就常拿憲法內(nèi)容來(lái)做填字游戲之類。如果我們的基礎(chǔ)教育，也能用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將現(xiàn)行憲法規(guī)定的公民權(quán)利讓孩子們爛熟于胸，從小深育憲法至尊、公民合法權(quán)益不容侵犯的意識(shí)，勢(shì)必有助于奠基一個(gè)法治中國(guó)的良好氛圍。

——李泓冰（據(jù)人民網(wǎng)）

遏制幼教小學(xué)化須破搶跑心態(tài)

日前，教育部網(wǎng)站消息，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，要求小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，彰顯了政府叫停“幼教小學(xué)化”的決心。“幼教小學(xué)化”源于一些家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線上”的落后教育觀念，幼兒園方則將其作為迎合家長(zhǎng)、招攬生源的宣傳噱頭?！坝捉绦W(xué)化”，既違背循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，更有違孩子們身體發(fā)育和品格形成的成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒園和教育管理部門(mén)應(yīng)積極響應(yīng)《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓幼兒園回歸對(duì)良好生活習(xí)慣和想象力的培養(yǎng)。

——張玉勝（據(jù)《工人日?qǐng)?bào)》）

學(xué)生是學(xué)校最好的名片

在浙江省教育評(píng)估院首次開(kāi)展的2012屆浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查中，中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院在浙江省22所獨(dú)立院校中排名第一。學(xué)生是學(xué)校最好的名片。畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r直接反映了一所大學(xué)人才培養(yǎng)的成效。中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院之所以能夠在眾多的獨(dú)立學(xué)院中脫穎而出，獲得亮眼的成績(jī)單，背后是學(xué)院多年來(lái)堅(jiān)持“以生為本，實(shí)踐育人”的教育理念，沖破現(xiàn)代大學(xué)“以學(xué)術(shù)科研論英雄”的桎梏，為將學(xué)校工作回歸到教書(shū)育人的主線上進(jìn)行了不懈的努力和創(chuàng)新。

——程海楊（據(jù)《浙江日?qǐng)?bào)》）

“學(xué)生潑老師”警醒了什么

一名大四女生因?yàn)槔蠋煹囊痪洹叭绻B課都不上，怎么能考上研究生”的批評(píng)，一怒之下將一杯滾燙的熱水潑到老師臉上。其實(shí)，因?yàn)榻處熍u(píng)教育而引發(fā)學(xué)生過(guò)激行為的事件近年來(lái)時(shí)有發(fā)生，原因復(fù)雜，一是部分家長(zhǎng)過(guò)于迷信“好孩子都是夸出來(lái)的”這類似是而非的教育觀點(diǎn)，缺少對(duì)孩子合理的批評(píng)教育；二是教育負(fù)載過(guò)重，“望子成龍”心理盛行，至于孩子的身心是否健康則被有意無(wú)意地忽視；三是當(dāng)前青少年學(xué)生的生活環(huán)境及思維方式已形成了新的代際特征，教師如果囿于經(jīng)驗(yàn)主義的牢籠，難免會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生摩擦。

——陳衛(wèi)東（據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》）

百家觀點(diǎn)

“被低智商”現(xiàn)象應(yīng)杜絕

教師要求家長(zhǎng)帶著孩子測(cè)智商，既弄得家長(zhǎng)心神不寧，也會(huì)讓孩子誤認(rèn)為自己笨，失去學(xué)習(xí)的信心和尊嚴(yán)。這樣的事近年來(lái)屢有發(fā)生。據(jù)了解，其原因是學(xué)生如果被“低智商”后，其成績(jī)就不會(huì)計(jì)入平均分，班級(jí)整體成績(jī)也就上去了。這種用成績(jī)劃分人的教育思維與無(wú)知判定，對(duì)學(xué)生乃至家長(zhǎng)所造成的傷害與影響，恐怕都是巨大的。教師對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，更應(yīng)有心理上的關(guān)懷和疏導(dǎo)；教育評(píng)價(jià)部門(mén)也應(yīng)該思考什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制才能充分發(fā)揮教師的教育熱忱和創(chuàng)造力，同時(shí)促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。

——陳鋒（據(jù)《陜西日?qǐng)?bào)》）

（責(zé)任編輯 林云志）