胡路平

人們常說教育是偉大的，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，但作為一名教育工作者，我不得不承認(rèn)，教育是一門遺憾的藝術(shù)。我們在工作中，失誤或許是在所難免的，比如：經(jīng)驗(yàn)不足、工作粗心、方法簡單、褒貶失當(dāng)?shù)鹊?，但是無法原諒的，便是對學(xué)生心靈的傷害。

蘇霍姆林斯基在談到培養(yǎng)學(xué)生自我教育時認(rèn)為，自我教育的前提是自我尊重。他這樣諄諄告誡年輕教師：“自我尊重取決于什么？怎么培養(yǎng)？年輕的朋友，請記住，這是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因?yàn)樵谝暨@朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。要培養(yǎng)自尊心，只能用溫柔細(xì)致的教育手段。自尊心是不能容許采用粗魯?shù)摹?‘強(qiáng)有力的’‘憑意志的’手段的?！?/p>

我們曾經(jīng)在失誤之后，這樣原諒自己也這樣對學(xué)生解釋：“我是一片好心?。　爆F(xiàn)在我們意識到，不管我們平時對學(xué)生有多么深厚的感情，不管我們過去在學(xué)生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學(xué)生進(jìn)行了多少“行之有效”的教育，只要我們傷害了他們的心靈——也許是一頓不分青紅皂白的批評，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個冷漠鄙視的眼神——那么這一切都煙消云散了！

我們批評學(xué)生時，常常不注意措辭，激憤之中往往尖酸刻薄。從教育手段來講，可以說教育的藝術(shù)就是語言的藝術(shù)，但不恰當(dāng)?shù)恼Z言有時成為刺向?qū)W生心靈的尖刀。每當(dāng)我們自以為雄辯，自以為尖銳，自以為辛辣的時候，學(xué)生看似不在乎而心靈卻在哭泣。更有甚者，有的學(xué)生可能已經(jīng)習(xí)慣于我們的嘲諷而無動于衷了。

由于武斷或主觀偏見，我們有時也冤枉學(xué)生。說起來，好像冤枉學(xué)生也是難免的，往往是偶然的。但如果仔細(xì)分析一下就會發(fā)現(xiàn)，我們冤枉的學(xué)生往往是那些“后進(jìn)學(xué)生”：科任教師反映課堂紀(jì)律不好，我們首先想到的是某個“搗蛋分子”；教室的玻璃窗打碎了，我們首先想到的是那些一貫舞槍弄棒的“調(diào)皮大王”；班上的東西丟失了，我們首先想到的是某些有“前科”的學(xué)生……不能說，我們的這些想法沒有一點(diǎn)道理，但如此定式思維，冤枉一些我們心目中的“后進(jìn)學(xué)生”就是必然的了。結(jié)果，被冤枉的學(xué)生不僅心靈痛苦，他們還會在思想上、感情上與我們對立起來，以后我們所有的“苦口婆心”都是白搭！

教育成功的訣竅之一，就是讓學(xué)生對自己懷有希望。“我永遠(yuǎn)不會相信你了！”“看來你是教不好了！”“這是最后一次原諒你了！”“我沒有你這樣的學(xué)生！”……當(dāng)學(xué)生本來是非常尊敬老師，并認(rèn)為老師是真誠地幫助他時，這些話無疑會擊碎他內(nèi)心深處“想做個好學(xué)生”的美好愿望。因此，不對學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；不用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論遇到什么情況，都不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”這樣的話。

教育的過程是獨(dú)一無二的，教育學(xué)生的模式也是豐富多樣的，在學(xué)生成長的過程中，我們是他們的引路人、守護(hù)者，是他們幼小心靈的呵護(hù)者。人生本就不完美，有遺憾也屬正常，但不要讓它成為我們的終身遺憾，而是讓我們時刻鞭策自己不斷前進(jìn)的動力，最終與學(xué)生一起成長，一起走向成熟。

（作者單位：英山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張華英）