陳開(kāi)鋒

一個(gè)語(yǔ)文老師要有一個(gè)和學(xué)生對(duì)話交流的平臺(tái)，只有這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心里，你才能知道學(xué)生在想什么，才能知道自己教育教學(xué)行為正確與否……而我和學(xué)生的對(duì)話交流的平臺(tái)，就是學(xué)生的日記。學(xué)生的日記就是我教育教學(xué)的一面鏡子，它能照出我教育教學(xué)行為的美丑。

一、“給你10分鐘”照出了我的美

一次下課，我回到辦公室，剛坐下便和同事說(shuō)有關(guān)學(xué)生征文的事，只見(jiàn)我班李纖纖同學(xué)領(lǐng)著一位穿著時(shí)髦的女人來(lái)到我辦公室，李纖纖有點(diǎn)靦腆地對(duì)我說(shuō)“老師，能不能向您請(qǐng)假5分鐘，我要去宿舍一下，下節(jié)是您的課，我怕會(huì)遲到一會(huì)兒?！睆奈肄k公室到女生宿舍有3分鐘足夠了?！敖o你10分鐘?！蔽乙贿呎硎诸^的作業(yè)一邊說(shuō)道。處理完手頭的事，我才細(xì)想一了下剛才那位穿著時(shí)髦的女人，也許是李纖纖的母親吧。李纖纖屬于單親家庭，父母離異，母親已離家多年，父親有時(shí)外出打工，在家里和爺爺奶奶一起過(guò)，屬于留守兒童。

第二天我批改學(xué)生的日記，李纖纖同學(xué)在日記中寫道，“在陽(yáng)光明媚的下午，我見(jiàn)到了久別的母親，感受到了久違的母愛(ài)。到了宿舍，我立馬投進(jìn)媽媽的懷抱，大聲說(shuō)道‘媽媽，我想您了！’和媽媽的擁抱是我夢(mèng)寐以求的事，聽(tīng)奶奶講母親在我兩歲時(shí)離開(kāi)了我……我和媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，就這樣微笑著注視對(duì)方，因?yàn)槲抑牢覀円f(shuō)的話，要表達(dá)的情，都在這個(gè)擁抱之中?！?jiàn)面的感覺(jué)無(wú)法言表，濃濃的母愛(ài)給了我別樣的感受，雖然這次見(jiàn)面只有短短的十分鐘，但它成了我一個(gè)美好的回憶。謝謝您——語(yǔ)文老師，您給了我10分鐘，讓我圓了一個(gè)夢(mèng)……”

想不到學(xué)生如此的感激我?！敖o你10分鐘”讓學(xué)生有了濃濃的母愛(ài)，有了無(wú)法言表的感受，幫她圓了一個(gè)夢(mèng)。是啊，只要我們多為學(xué)生做一些有益的事，又有哪個(gè)學(xué)生不會(huì)把老師掛在心上呢。作為教師的我們只有把學(xué)生裝在心里，學(xué)生才會(huì)把我們裝在心里一次我去外地培訓(xùn)三天，一名學(xué)生在日記中寫到“……親愛(ài)的語(yǔ)文老師，快回來(lái)吧！三天了，在這三天中見(jiàn)不到您的身影，聽(tīng)不到您的聲音，我覺(jué)得三天時(shí)間好漫長(zhǎng)呀！快回來(lái)吧！語(yǔ)文老師！我想您了！……”說(shuō)實(shí)在的，我常常被這些學(xué)生的言語(yǔ)所打動(dòng)。想不到他們?cè)缫寻盐已b在了他的心中。正是通過(guò)孩子們的日記這面鏡子，我讀懂了孩子們的心，了解了自己正確的教育教學(xué)理念和行為！

二、“煮熟的鴨子又飛了”照出了我的丑

眼看快要上下節(jié)課了，而此時(shí)單元的練習(xí)卷子還沒(méi)有講評(píng)完，一想到明天我就要到外地去培訓(xùn)三天，我微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師耽誤你們一節(jié)體育課，把練習(xí)卷講評(píng)完。”老師發(fā)話了，學(xué)生沒(méi)有人敢說(shuō)“不行”。培訓(xùn)回來(lái)后批改學(xué)生日記，一位學(xué)生的日記讓我感到忐忑不安。他在日記中寫道：慘！今天的一節(jié)體育課泡湯了，這只“煮熟的鴨子”又“飛”了……前一陣子，一連幾天下小雨，好幾節(jié)體育課都在室內(nèi)上。盼星星，盼月亮，好不容易天晴了，可以在操場(chǎng)開(kāi)開(kāi)心心地上體育課了，可語(yǔ)文老師……體育課對(duì)我有著神奇的吸引力……語(yǔ)文老師，我知道您是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，可您也不能“霸占”了我們的體育課！”日記內(nèi)容里的“慘”“霸占”和兩個(gè)“！”令我這個(gè)當(dāng)了一二十年的老師感到無(wú)比的汗顏。作為教師的我們往往都是自以為是，其實(shí)很多時(shí)候，我們做得太“不夠意思”了。

“煮熟的鴨子又飛了”像一面鏡子，照出違背教育教學(xué)規(guī)律的不良后果。警醒我們老師要站在學(xué)生的立場(chǎng)去想、去看問(wèn)題，一切以學(xué)生為本，才能做出有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)行為來(lái)。

學(xué)生日記反映了學(xué)生的真實(shí)生活，清晰地反映出他們的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，所以學(xué)生日記即是學(xué)生自己生活中的一臺(tái)“顯微鏡”，也是教師教育教學(xué)工作中的一面“放大鏡”。批閱學(xué)生日記雖然要花費(fèi)大量時(shí)間，卻能積累了解學(xué)生這第一手資料，是診斷自己教育教學(xué)工作病情的寶貴財(cái)富。

教育是一個(gè)雙邊過(guò)程，教師與學(xué)生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，語(yǔ)文教師不可能每時(shí)每刻找每個(gè)學(xué)生談心，而日記則可跨越時(shí)空彌補(bǔ)不足，是師生交流情感的“渠道”。對(duì)于教師在日記上簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，如“你的同桌雖誤解了你，但你要有一顆寬容的心”“昨是你的生日，老師在今天只能送上遲到的祝福，祝你生日快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步！”“繼續(xù)努力，有志者事竟成！”等更常常使學(xué)生興奮不已，通過(guò)日記中的交流師生情感越來(lái)越濃，教育教學(xué)工作就可以做到有的放矢。

總之，學(xué)生日記是教師了解自己教育教學(xué)行為的一扇窗口。透過(guò)它，你可以清楚地了解自己的教育教學(xué)理念和行為的正誤，及時(shí)地提醒自己不斷調(diào)整教育教學(xué)行為，尋求對(duì)策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：福建漳平市溪南中心學(xué)校）