周明芳

[摘 要] 廣泛的閱讀對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有著重大的意義。教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的讀書氛圍，指導(dǎo)正確的閱讀方法，加強(qiáng)家校配合，讓學(xué)生感受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng)學(xué)生；良好的；閱讀習(xí)慣

廣泛的閱讀，既可以拓展學(xué)生的視野，豐富他們的知識，又可以錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們的寫作水平，還可以凈化學(xué)生的心靈，使他們在博大精深的文化熏陶下完善自己的人格，激發(fā)自己的夢想。教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀這方天地，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，勢在必行。

一、感受讀書樂趣，激發(fā)閱讀興趣

快樂是興趣的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動力。要想讓學(xué)生愛上閱讀，產(chǎn)生閱讀的興趣，首先要讓孩子感受到讀書給他們帶來的樂趣。讓孩子感受讀書樂趣的方式有很多，在教學(xué)過程中，教師可以從課文入手，著眼于課內(nèi)向課外知識的延伸。在上課時(shí)，教師有意識地拓展學(xué)生的視野，結(jié)合課文內(nèi)容介紹一些相關(guān)知識，從寫作背景、作者經(jīng)歷、衍生的故事等相關(guān)方面作一些介紹。如教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，教師相機(jī)介紹諸葛亮的其他幾個典故，凸顯其神機(jī)妙算，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《三國演義》；再如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，教師借助多媒體課件給學(xué)生簡單介紹季羨林的德國留學(xué)經(jīng)歷及德國民族風(fēng)情，學(xué)生學(xué)完課文后意猶未盡，迫不及待想來一次“德國之旅”。這樣的課堂既點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的火花，又激起他們讀書的欲望。對沒有產(chǎn)生閱讀興趣的學(xué)生來說，讀書是一件很枯燥的事情，所以教師在課堂上可使用講故事、懸念調(diào)動法來激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。教師精心挑選一些生動有趣的故事，給學(xué)生講述前半段，學(xué)生欲知后半段請到書中找，這樣利用小學(xué)生的好奇心理，感受課外讀物的誘惑，帶動他們自主進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)學(xué)生初步體驗(yàn)到閱讀帶來的滿足感后，教師再逐步給學(xué)生推薦一些能令他們讀起來愛不釋手且健康向上的讀物， 如《狼王夢》《一百條裙子》《五毛錢的愿望》等，讓孩子們自由地在書海中遨游，感受讀書的樂趣。

學(xué)生有了興趣無法堅(jiān)持，得不到鞏固，就無法形成良好的習(xí)慣。為了不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)該多舉行一些讀書活動，讓學(xué)生在生動活潑、形式多樣的閱讀活動中展示自己的讀書成果。教師還應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到閱讀帶來的成就感，使每一次活動成為調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的催化劑，催動他們自覺主動地尋書而讀，久而久之，學(xué)生酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習(xí)慣便逐漸養(yǎng)成了。

二、營造書香氛圍，保證閱讀時(shí)間

為了促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，營造一個濃郁的書香氛圍顯得十分重要。俗話說，身教重于言教。一方面，教師自身要以身作則，常讀書，多讀書，抓住一切機(jī)會和孩子一起讀書，給學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向和無聲勝有聲的教育。在閱讀內(nèi)容上，教師不僅要讀經(jīng)典，讀名著，來提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，還要讀童話，讀畫報(bào)，做到與生同讀，讓自己時(shí)刻保持一顆純真的童心，能與孩子有更多的交流話題。只有這樣，學(xué)生才能不斷從教師身上獲得閱讀的正能量，在情感上受到感染，在閱讀方面產(chǎn)生興趣，獲得閱讀的動力，做到多讀，多思，多悟，逐漸培養(yǎng)終生受益的閱讀習(xí)慣。另一方面，教師要精心布置教室，給孩子營造一個健康、快樂的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生置身于濃郁的閱讀氛圍中。教師可以在走廊上、教室里張貼一些讀書名言，讓孩子天天看，時(shí)時(shí)讀，不斷受到啟發(fā)和教育，還可以在班級建立圖書角，在教室的一角置放一個書架，和孩子們共同商討、確定一個生動有趣的圖書角名稱，然后通過向校圖書館借書、學(xué)生自愿獻(xiàn)書，老師贈書等多種渠道籌集圖書，充實(shí)書架。教師帶領(lǐng)孩子們對籌集來的書籍進(jìn)行分類、編號，按順序擺放，方便學(xué)生登記借閱。同時(shí)還要認(rèn)真制定圖書角管理制度，精心培養(yǎng)圖書管理員，組織學(xué)生有序借閱，讓學(xué)生可以快速、自由地選擇自己喜歡的書籍閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，享受不一樣的讀書樂趣。最后，教師可以采取一定的獎勵措施，認(rèn)真評選每月、每學(xué)期的班級“閱讀之星”，對熱愛讀書、遵守制度、借閱積極的學(xué)生給予大力的表揚(yáng)，學(xué)期結(jié)束還可以獎勵其一本好書，激勵孩子向榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的讀書熱情。

積少才能成多，集腋方能成裘，學(xué)生閱讀能力的提高離不開量的積累。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供閱讀機(jī)會和時(shí)間，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分。更重要的是，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在家中擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀。為了使閱讀常態(tài)化，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)盡量減少機(jī)械重復(fù)的抄寫，而將閱讀課外書作為一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)讓學(xué)生去完成。同時(shí)在班上和孩子們討論交流，群策群力，制訂合適的閱讀計(jì)劃，讓他們利用午休、放學(xué)做完功課以后、睡覺前等時(shí)間段每天堅(jiān)持一小時(shí)閱讀，幫助他們選擇閱讀材料，構(gòu)建閱讀空間，循序漸進(jìn)，先扶后放，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，使閱讀生活化。

三、指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力

我們要求學(xué)生好讀書、多讀書，但如果教師不予以指導(dǎo)，任學(xué)生毫無方法地胡讀亂讀，難以把書讀好。古人云，“授人以魚不如授之以漁”，閱讀也不例外。教師在幫助學(xué)生選擇閱讀材料、確保學(xué)生閱讀“量”的同時(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些行之有效的閱讀方法，以提高閱讀的“質(zhì)”。

不同的書有不同的閱讀方法，有的名篇佳作博大精深，需要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，指導(dǎo)學(xué)生可以用“精讀法”展開閱讀，以便吸取精華；有的文章內(nèi)容淺顯，通俗易懂，可以讓學(xué)生采用“通讀法”進(jìn)行閱讀，達(dá)到鳥瞰全景的效果；讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，可以使用“跳讀法”，把精力放在整體理解和重要內(nèi)容上；面對有價(jià)值的經(jīng)典美文，不能只讀一遍，“再讀法”最好不過了，可以達(dá)到溫故而知新的效果。還有“選讀法”“速讀法”“摘錄批注法”等多種讀書方式，都應(yīng)該介紹給學(xué)生，讓學(xué)生合理選擇。同時(shí)，教師還必須通過示范教給他們將讀、寫、批、畫、注有機(jī)結(jié)合的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要邊讀邊記，讀的過程中對好詞佳句認(rèn)真做好摘錄，碰到不理解的地方及時(shí)做好批注，讀完整篇后要對內(nèi)容進(jìn)行梳理，寫下心得體會，對長篇幅的讀物，還可以寫下提綱筆記，方便自己今后查閱。

四、加強(qiáng)家校配合，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)校、家庭必須緊密配合，共同努力，這樣才能真正培養(yǎng)出學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。首先，家長要盡最大的努力，為孩子準(zhǔn)備一個光線充足的書房和擺放整齊的書柜，條件不允許的至少也要在家中騰出一角為孩子擺放一張干凈、整齊的書桌，為孩子創(chuàng)造一個舒適、安靜的閱讀環(huán)境。在孩子每天一小時(shí)的閱讀時(shí)間里，父母可以手捧一本自己喜愛的書籍，坐在孩子身邊，陪著孩子靜靜地閱讀，讓孩子感受到原來書本的魅力如此之大，不僅會吸引小孩，還會吸引大人，從而激發(fā)孩子去探索書本中的奧妙。也可以陪著孩子共同閱讀同一本書，和孩子交流讀書的方法，鼓勵孩子復(fù)述故事情節(jié)或闡述自己閱讀后的一些見解。在這個過程中，父母對孩子發(fā)表的正確觀點(diǎn)要給予充分的肯定，不正確的想法則要及時(shí)指正，來增強(qiáng)孩子明辨是非的能力。父母潛移默化的教育是無法比擬的，孩子長期生活在這樣充滿書香的溫馨環(huán)境中，閱讀的興趣自然會濃厚，閱讀的能力也一定能提高。

優(yōu)秀的書籍是良師，也是益友，它可以不斷修正孩子的錯誤，對孩子的影響廣泛而深遠(yuǎn)，但不健康的書籍非但無益，反而容易將孩子引入歧途。因此，在孩子的閱讀過程中，家長一定要幫孩子嚴(yán)格把好關(guān)、擇好書，要針對孩子不同的年齡階段，考慮到他的接受程度和自身特點(diǎn)，精心挑選那些適合他，能讓他理解和著迷的書籍，這樣才能不讓孩子感覺閱讀是一種負(fù)擔(dān)，讓書籍成為孩子生活中不可或缺的的朋友，陪伴孩子健康成長。

總之，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要一個漫長的過程。只要我們循序漸進(jìn)，持之以恒，課外閱讀這朵燦爛之花一定會越開越嬌艷，最終結(jié)出豐碩的果實(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸志平，李亮.課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)——小學(xué)語文[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2012.

[2]方舟劉靜波.父母如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，奠定孩子的基本閱讀能力[EB/OL].http：//mt.sohu.com/20150131/n408282538.shtml，2015-01-31.

責(zé)任編輯 敖小英