潘桂利

摘 要： 實踐技能教學是職業(yè)教育教學過程中的主要環(huán)節(jié)和特色部分，文章針對目前職業(yè)院校實踐教學體系中需要解決的問題進行分析，探討高等職業(yè)教育實踐教學改進的思路，使其在新形勢下更加科學，促進職業(yè)教育有序發(fā)展。

關鍵詞： 職業(yè)教育 實踐技能 教育方法

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有重要地位。隨著高教改革的不斷深化，以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為根本目的高等職業(yè)教育，通用職業(yè)能力與專業(yè)能力相結(jié)合，校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合的實踐教學體系，深化實踐教學改革是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵?，F(xiàn)結(jié)合高等職業(yè)教育的特點，圍繞學生的技術應用能力、實踐能力及職業(yè)素質(zhì)，就職業(yè)高專實踐教學改革的相關問題進行了探索，以確保實踐教學的實效。

一、職業(yè)院校實踐技能教育的內(nèi)容

1.豐富知識和思想，讓學生獲得知識，開闊眼界，樹立科學思想，加深對理論知識的理解，在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)基本技能和專業(yè)技術技能，使學生具備從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。

3.增強職業(yè)情感和職業(yè)道德。

二、構(gòu)建適合職業(yè)高專院校職業(yè)教育實習實訓的管理方法

1.職業(yè)學校實踐技能教育的不足表現(xiàn)在教學實踐中，對實踐教學缺乏重視，實踐教學場地和設備緊缺、簡陋，實踐技能教學師資短缺，缺乏對學生職業(yè)情感和職業(yè)道德的教育，流于形式的畢業(yè)前集中式實習，等等。

2.校企結(jié)合的實踐教學模式是近幾年我國職業(yè)高專院校摸索、總結(jié)經(jīng)驗和借鑒國外職業(yè)教育的實踐教學模式而推行的一種教學模式，在實際中其成效非常顯著，但是也存在一些亟待完善的問題。

（1）加大實習實訓的力度，改變原來僅在畢業(yè)前一學期參加企業(yè)實習的實踐教學模式，將學生在企業(yè)實習的實踐教學貫穿于學生職業(yè)學習的全過程。學生每完成一門課程，學校都要安排學生在參加校內(nèi)實訓基地的實習實訓之后進入企業(yè)進行實際操作訓練。

（2）加強職業(yè)高專院校學生的“職業(yè)觀”、“成才觀”等方面的德育教育，使職業(yè)高專院校培養(yǎng)出具有精湛的專業(yè)技能和較高素質(zhì)與文化修養(yǎng)且競爭能力較強的畢業(yè)生。加強德育教育利于學生在擇業(yè)中進行準確定位，更容易找到適合自己的工作崗位。加強德育教育還可以使學生在工作中正確面對挫折，遇到困難時以積極的心態(tài)處理問題，且利于職業(yè)高專院校學生成熟的職業(yè)觀和成才觀的樹立，促使學生踏實工作，積極提高專業(yè)技能，形成良性循環(huán)。

三、職業(yè)院校實踐技能教育保障體系的構(gòu)建

1.師資隊伍建設。建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學能力強、了解熟悉生產(chǎn)領域、掌握一定技術、樂于教書育人的高素質(zhì)實踐教學師資隊伍，對技能教育的有效開展極為重要。近年來，職業(yè)院校致力于“雙師型”師資隊伍建設，普遍引進了一批企業(yè)工程技術人員，但“雙師型”師資的質(zhì)量，實驗、實訓指導教師隊伍的整體實力仍然是制約各校深化教學改革、強化實踐教學、打造鮮明特色的關鍵問題。師資隊伍建設要轉(zhuǎn)變觀念、大膽改革。注重“雙帥型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)與引進。從學校的長遠發(fā)展看，加強理實一體的“雙師型”師資隊伍建設與改善師資隊伍的學歷層次、職稱結(jié)構(gòu)同樣重要。建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師“雙資格證書”準入制度；政策規(guī)定和鼓勵教師在企業(yè)與學校間進行有序流動，自覺深入行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術開發(fā)，可以讓教師到企業(yè)中，到生產(chǎn)第一線，使他們更加了解社會需求，認識到如何培養(yǎng)學生的實際操作能力。吸引社會實踐經(jīng)驗豐富的專家、工程技術人員的加盟；改變傳統(tǒng)的“學術型”教師考核評價體系，建立有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機制。通過強化專業(yè)技能考核提高理論教師的實踐能力，造就一支較高水平的“雙師型”師資隊伍。

2.教學模式創(chuàng)新。目前，大多數(shù)職業(yè)院校仍沿用普通教育以課堂教學為主體、理論與實踐教學分開進行的教學模式，對教學模式的研究和創(chuàng)新下工夫不夠，學科體系的課程范型仍占主要地位?，F(xiàn)代職業(yè)教育已有不少可借鑒的教學模式和方法。

（1）構(gòu)建校內(nèi)模擬實訓教學平臺，通過一體化課程將崗位工作任務分解成各個教學項目，按照“假項目假做”的思維邏輯實現(xiàn)教學向崗位的遷移。

（2）構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓教學平臺，在校內(nèi)按照“假項目假做、真項目真做”的思維邏輯實現(xiàn)教學向崗位的遷移。

（3）構(gòu)建校外實習平臺，通過半年頂崗實習按照“真項目真做”的思維邏輯實現(xiàn)教學向崗位的遷移。

3.實訓基地建設。強化職業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)，應著力建設職業(yè)教育實訓基地。一是要加強校內(nèi)實習基地建設。職業(yè)院校應集中力量，盡快建立起滿足骨干專業(yè)教學需求的校內(nèi)實訓基地，設備的投入與實訓同步，實訓設備的配備要與企業(yè)生產(chǎn)技術水平相適應，以通用、實用為原則，重點解決好數(shù)量不足、實習工位短缺等問題，保證學生有足夠的時間受到高質(zhì)量的實際操作訓練。二是要與企業(yè)密切合作，建設相對穩(wěn)定的校外實習基地，重視校外實習、實訓基地建設，按照互惠互利的原則，建設若干相對穩(wěn)定的校外實習基地。

職業(yè)院校要更好地發(fā)展，更好地服務于國家的發(fā)展，就必須重視實踐技能教育。教師不僅要豐富技能教學的內(nèi)涵，更好地提高教學質(zhì)量，而且在專業(yè)技能的教學過程中要不斷地勤于觀察和反思，從中發(fā)現(xiàn)問題。職業(yè)院校實踐技能教育涉及的要素很多，而且不斷變化發(fā)展，我們只要積極探索，就一定能掌握其真諦，努力解決問題，不斷思考和總結(jié)，在今后的教學過程中加以改進。