李巍

摘 要： 優(yōu)化職教語文教學(xué)方法有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有助于提升學(xué)校的核心競爭力。作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出提高語文教學(xué)效率的策略和方法，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育語文教學(xué)的重大突破，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 語文教學(xué) 教學(xué)思考

近幾年，職業(yè)教育有了較為迅速的發(fā)展，正日益受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，隨著社會(huì)的發(fā)展，職教教師的主要任務(wù)顯然不再是傳授知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自學(xué)能力。職業(yè)院校語文教師應(yīng)著眼培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)職業(yè)教育應(yīng)用性、技能型特點(diǎn)，將語文的教學(xué)與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際的需求結(jié)合起來，積極探索行之有效的教學(xué)方法，不斷提高職教院校語文的吸引力，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、明確思想認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念

職業(yè)院校培養(yǎng)的是能適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性技術(shù)人才，但決不能把它簡單地理解為專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，語文學(xué)習(xí)是其他專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的作用是隱性的、間接的。扎實(shí)的語文功底包括觀察能力、閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力，這些能力都會(huì)對(duì)專業(yè)技能的提高與日后就業(yè)產(chǎn)生積極作用。更新職業(yè)院校語文教育的觀念，努力樹立起語文教育教學(xué)活動(dòng)在人才培養(yǎng)中應(yīng)有的地位事實(shí)表明，職業(yè)院校學(xué)生的語文學(xué)科的素質(zhì)對(duì)于未來的工作有重要作用。這就要求職業(yè)院校語文教育的課程設(shè)置在整個(gè)職業(yè)高校的課程體系中與專業(yè)技能等課程具有同等重要的地位，必須在思想觀念高度上給予足夠重視。及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，職業(yè)院校要快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完全打破傳統(tǒng)重專輕文的思想觀念。

目前職業(yè)院校的所開的語文課是一門綜合性的素質(zhì)教育課程，其目的是在一個(gè)更高層次上，幫助修課同學(xué)提高語言文字的表達(dá)、交流與溝通能力。語文教師應(yīng)在新生上課的第一天起，就讓他們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，舊知識(shí)不斷更新，生活和工作的問題復(fù)雜多變。要應(yīng)付這些挑戰(zhàn)，每個(gè)人都必須能“自主”地進(jìn)入不同知識(shí)領(lǐng)域，靈活應(yīng)用知識(shí)，處理層出不窮的問題。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到語文教材不過是個(gè)例子，僅僅起著樣本作用。“自主學(xué)習(xí)，掌握方法”，永遠(yuǎn)比獲取知識(shí)本身更重要。

二、重視人文素養(yǎng)的滲透，培養(yǎng)綜合人才

人文素養(yǎng)的滲透可幫助學(xué)生做人。職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)從整體上來說雖遜于普通院校的學(xué)生，但他們大多對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有濃厚興趣，比較重視專業(yè)課，作為文化課的語文學(xué)科應(yīng)體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的特點(diǎn)。同時(shí)要讓他們明白語文課不僅可以學(xué)到必要的語文知識(shí)，而且可以學(xué)到其他學(xué)科無法學(xué)到的知識(shí)，比如做人的道理，讓他們明白學(xué)好語文對(duì)以后人生生存發(fā)展的重要意義，使他們萌發(fā)學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望，樹立“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”的觀念，對(duì)語文“樂之”“好之”，語文學(xué)習(xí)就可達(dá)到事半功倍的效果。

通過專業(yè)技術(shù)的教育，人可以掌握技能，進(jìn)行工作，但并不是每一個(gè)人都是綜合素質(zhì)高的人。職業(yè)院校在課程設(shè)置方面不重視語文等人文學(xué)科知識(shí)的教育和人文精神的培養(yǎng)，只是僅僅局限于技術(shù)與操作的層面，忘卻了人文關(guān)懷和人自身發(fā)展的需要。一個(gè)合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該有較高的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。職業(yè)院校教師一定要樹立“以人為本”的發(fā)展理念，重視語文教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。道德感、責(zé)任感的提高主要依靠文化的積淀，它是建立在深厚的人文文化基礎(chǔ)上的。語文學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)了高度的人文教化作用，語文學(xué)科有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，而且在他一生的職業(yè)生涯中所起的作用越來越大，這真正體現(xiàn)了語文課為專業(yè)課服務(wù)的特點(diǎn)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的參與，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

語文課程的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。這些能力的提高能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)工作需要，從這一點(diǎn)看，這是非常重要和必要的。教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，適時(shí)適度地進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維困局，有效提高學(xué)習(xí)效率。

在具體課堂教學(xué)中，教師要全面了解學(xué)生的興趣，充分了解學(xué)生的心理需要，必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理軌道，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采取新鮮活潑的教學(xué)形式，融入多種藝術(shù)樣式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要尊重學(xué)生的參與愿望，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生自覺地參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生的知識(shí)與能力同步發(fā)展。在一節(jié)課中，教師應(yīng)安排好重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，在緊張的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)上應(yīng)充分抓住學(xué)生的有意注意，然后，以輕松、活潑的非重點(diǎn)內(nèi)容調(diào)節(jié)、舒緩學(xué)生緊繃的神經(jīng)。要激發(fā)學(xué)生的興趣，一方面，教師應(yīng)放手把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?nèi)プ觥⑷フf，促使他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，另一方面，教師要成為課堂教學(xué)的組織者，以豐富生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容吸引學(xué)生主動(dòng)參與。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

職業(yè)院校的語文教育對(duì)于國家的人才培養(yǎng)方面有重要作用與意義，能夠使學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時(shí)，更好地發(fā)揮技術(shù)的功效。要想打造高效語文課堂，教師不能閉門造車，要加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)觀。在以后的教學(xué)中滿懷激情，積極投身于課程改革之中，不斷進(jìn)行探索，優(yōu)化語文教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)我國職業(yè)教育更好地發(fā)展。