劉明立

摘 要： 在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是整個教學(xué)課堂的中心，但這樣的教學(xué)模式在外語教學(xué)過程中并不能發(fā)揮作用。為了提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，互動教學(xué)模式逐漸被引入課堂，互動式課堂教學(xué)對教師專業(yè)能力有很高的要求，同時對教師教學(xué)能力的提升有很大的幫助。

關(guān)鍵詞： 互動教學(xué)模式 高中英語 教學(xué)應(yīng)用

就高中英語課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀看，總體上看高中英語課堂中互動性不足，高中英語教師在課堂中往往以自我為中心，英語課堂在教師看來僅僅是為了傳授給學(xué)生更多英語知識，目的是應(yīng)付考試。所以，在高中英語課堂中，教師用大部分時間講解語法，然后給學(xué)生布置一系列機械作業(yè)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然在考試中會獲得高分，但是英語口語能力和表達能力無法提升。本文就如何在高中英語課堂中進行互動式教學(xué)提出建議，希望對構(gòu)建高中英語互動式課堂有所幫助。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

當(dāng)前課堂教學(xué)中教師主體作用的發(fā)揮阻礙了師生之間的互動。在高中英語教師心中學(xué)生機械地接受學(xué)習(xí)，往往會忽略學(xué)生的心理接受能力。因為師生之間沒有過多的交流，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。課堂中高中英語教師就語言知識點和語法進行詳細講授。所以，要在高中英語課堂中開展互動教學(xué)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用。教師在課堂中要留給學(xué)生充足的時間和空間，創(chuàng)設(shè)更多互動情境。在互動式教學(xué)過程中，教師隨時會讓孩子們回答問題，不能在發(fā)現(xiàn)問題的同時就糾正學(xué)生，這樣不僅會打斷學(xué)生的思維模式，還會讓學(xué)生在大庭廣眾之下自尊心受挫，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂最終會歸于沉默。

二、強化高中英語新課程理念

隨著新課程的進一步改革，要求高中英語教師在教學(xué)過程中具有新課程理念，有助于課堂順利進行。首先，備課階段，要求高中英語教師充分考慮學(xué)生的個性、經(jīng)驗及生活興趣，應(yīng)該考慮課堂中的可操作性。根據(jù)這樣的理念，教師要鼓勵學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生在生活中的應(yīng)變能力。教師還要樹立用英語教學(xué)的理念，同時鼓勵學(xué)生利用已經(jīng)掌握的英語知識學(xué)習(xí)英語。接著，高中英語教師要特別關(guān)注性格比較內(nèi)向不愛說話的孩子，給他們盡可能多的實踐機會，為學(xué)生提供互相交流的機會，給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間和空間。教師要不間斷地鼓勵學(xué)生通過實踐、合作等方式提高自身綜合素質(zhì)。最后，教師作為整個課堂的引導(dǎo)者，為了充分挖掘互動課堂的優(yōu)勢，課前應(yīng)該對教學(xué)重難點有所把握，給學(xué)生補充一系列背景材料，掃清學(xué)生的知識盲點。例如，高中英語教學(xué)中有關(guān)于圣誕節(jié)的話題，教師課前應(yīng)該準(zhǔn)備西方的習(xí)俗和禮儀。為學(xué)生構(gòu)建良好的語言交流環(huán)境。教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要有一定的自主性和主動性，根據(jù)學(xué)生的實際情況自主設(shè)計，讓學(xué)生自己感受教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，進而解決問題。通過小組合作方式研究問題，教師可以讓各小組派代表發(fā)言，然后其他小組進行提問、補充說明，在討論過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂總體教學(xué)目標(biāo)進行討論，通過討論，教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生感受成功的喜悅。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在高中英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)互動教學(xué)，教師必須有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。教師在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代技術(shù)搜集來自各方面的教學(xué)資源，有利于開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進和發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自身特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)計算機的幫助下，增加課堂中的討論話題。同時現(xiàn)代教育技術(shù)為互動教學(xué)提供了可能性，目前有專門的英語信息化教育系統(tǒng)，通過聽說讀寫在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有利于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和英語素養(yǎng)。該教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)趣味性教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式安排課程，充分尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種評價方式的綜合使用，使高中生在教師評價、同學(xué)評價和自我評價過程中更優(yōu)秀。全面系統(tǒng)地改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的方式，實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動。

四、結(jié)語

在高中英語新課程指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生在課堂中的主觀能動性。為學(xué)生建設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂中鼓勵學(xué)生積極思考、認真研究，提高使用語言的能力。將教師、學(xué)生、課堂、信息有機聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全面深入地貫徹新課程教學(xué)理念，在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助中實現(xiàn)互動式教學(xué)，提高英語教學(xué)效率。

參考文獻：

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