童年

摘 要： 針對我國職業(yè)技術學校生源的實際情況，絕大多數(shù)學生的英語基礎較差，并且對英語非常排斥，而通過情感溝通可以提高學生的學習效率與自主積極性。本文基于技校學生的現(xiàn)狀，對尊重學生、鼓勵學生等情感溝通方式進行了初步的研究。

關鍵詞： 英語教學 情感溝通 自信心

捷克著名教育家夸美紐斯在《大教學論》中將“愉快教學”列為他所提出的大教學論或教學藝術的核心要義之一。情感溝通，對于英語教學有重要的意義，通過有效的情感溝通，可以有效提高課堂教學效率、激發(fā)學生的學習興趣、充分調動學生的積極性，從而達到更好的教學目的。因此，針對現(xiàn)實生活中師生雙方溝通的需求，以及情感溝通對教育教學的重要性，我認為感情培養(yǎng)與溝通在職校英語教學中尤為重要，應當受到鼓勵、支持與大力提倡。

一、學生現(xiàn)狀

職業(yè)學校教育的生源主要包括高中畢業(yè)生、中職、中專和技校畢業(yè)生。普通高中畢業(yè)生，雖經過正規(guī)的學習和高考，具有一定的英語水平，但整體水平不高，不適應高職教育階段的英語教學。從中專、技校和職業(yè)高中升入高職的學生在初中階段學過三年英語，但英語基礎差，對英語不感興趣。一入校這幾類學生的英語基礎水平就存在很大差異，可謂良莠不齊。此外，學生英語文化背景知識嚴重匱乏，應用語言的能力極差，考試成績不盡如人意。

二、教學中充分發(fā)揮情感溝通的作用

（一）以誠相待。進入職業(yè)學校的學生，大部分都是成績不好，在學校不受老師關注，甚至遭到老師排擠的，久而久之，導致這部分學生養(yǎng)成了與老師唱反調、敵對的習慣，并且在自己心中放棄了自己。一旦學生形成了這些不良的心理情緒，就會從心里滋生一種拒絕接受教育的傾向。這樣一來，教育將失去其應有的功能，教師的一切努力都將付之東流，師生間的情感交流和溝通何從談起？因此，教師應以更多的真誠和愛心對待學生，熱愛、關心和教育他們，慢慢消除他們的敵對情緒。對待學生，我們應該真誠，表里一致，要求學生做到的事首先自己要做到。

（二）尊重學生。學生應尊重教師，教師也應尊重學生。師生相互尊重不僅體現(xiàn)當代教育的新型學習觀，而且有助于增強學生的自信心，創(chuàng)造民主、寬松的教學心理環(huán)境。要真正做到尊重學生，教師就要尊重學生的人格，尊重學生的個性，保護學生的自尊心和自信，弘揚個性、發(fā)展個性，充分發(fā)揮學生的主體意識和潛在能力，使他們愉快地、主動地和創(chuàng)造性地學習。因此，在英語教學中，教師應避免用威脅、蔑視、諷刺等手段強制學生學習，杜絕侮辱、踐踏學生人格的行為發(fā)生。此外，每個學生在性格、學習能力、認知風格等方面存有較大差異。所以，在教學中，教師應講求方法，因材施教，對學生不作統(tǒng)一的教學要求，避免降低基礎較差的學生在外語學習中的焦慮感。另外，還要想方設法營造輕松愉快的外語學習氣氛，使他們愿意積極投入學習活動，產生通過自己努力而獲得學習成功的愉快感和成就感，激發(fā)他們強烈的學習動機和興趣。

（三）充分利用目光語。學生在最初用英語交際時，往往有一些畏難情緒，怕說不好或被同學笑話，這種困擾常常構成交際障礙。教師親切的語調、和悅的表情、鼓勵的目光，都有助于消除學生的心理壓力，實現(xiàn)順利交際。在授課時，教師可運用眼神與學生進行目光交流，表達豐富的情感，活躍課堂氣氛。教師在“一對多”的情況下更應注意到個別置身于課堂之外的學生，有意識地照顧到課堂上所有的學生，使每個學生都感到你在同他說話，滿足其交際需要，提高其參與交際的興趣。此外，通過目光交流可以了解學生的心理反應，進而調整自己的表達方式。學生發(fā)言時，可以從教師的眼神里看出關心、鼓勵與支持，表明你對他的想法是尊重且感興趣的。這對學生的交際行為將產生積極作用，形成良好的交際氛圍。

（四）批評的藝術。教師要學會批評的藝術。我們在教學過程中如果視學生的錯誤于不顧，聽之任之，學生就會在錯誤的道路上越走越遠。教師對學生的批評應注意方式方法，注意批評教育的場合，盡可能避免很多學生在場的情況下批評學生。要把握批評的分寸，對初次犯錯誤的學生，批評不宜過激，只需點到為止。批評要因人而異，如果犯錯誤的學生自尊心較強，我們的批評就應盡可能委婉，如說“你這樣做很出乎我的意料”等就會收到較好的效果；對于性格急躁、愛沖動的學生，我們最好不要急于處理，放一放，等事情冷靜了再說，這樣退一步，就會海闊天空。持有這種態(tài)度，不僅反映出教師的氣度與容忍，而且可以減少猜疑與武斷帶來的失誤。教師要學會控制自己的情緒，多點微笑，切忌一遇到學生犯錯誤就怒氣沖天，拍桌子、打板凳不行。教師應嚴厲地指出問題的嚴重性，然后和風細雨地引導，讓學生既感覺到老師的嚴父之心，又體會到老師的慈母之愛。這樣一來，學生既認識到自己存在的問題，又增添改正的決心。

（五）鼓勵和贊揚學生。職業(yè)學校的學生在學習上大都很自卑，教師要多贊美和鼓勵學生，滿足學生的自我意識。人都是希望自我被滿足的，學生也是如此。面對學生，教師要有積極的心態(tài)，多關注學生陽光的一面、身上的閃光點，給予他們多點積極的暗示。冰山理論告訴我們：人可以看到的露出水平面的冰山是很小的一部分，人的潛力其實很多是埋藏在冰層以下的，因此挖掘人的潛力顯得極為重要。