韋艷香

摘 要： 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、信息高速公路越來越深入到社會生活的各個領(lǐng)域，人們面臨信息技術(shù)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就要求人們具有較高的搜集、整理、加工、傳遞和接受信息的能力，有較強(qiáng)的語言文字的理解能力和表達(dá)能力。多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)工作中的具體運(yùn)用。它不受時間、空間、宏觀和微觀的限制，具有表達(dá)方式直觀、反饋及時、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，為學(xué)生提供有效信息，從中獲得豐富的感性知識，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、以多媒體為媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍

長期以來，語文教學(xué)靠教師單向傳遞教學(xué)信息，在很大程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。現(xiàn)在教師的講解和各種電教手段有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)形式多樣化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)現(xiàn)代化、科學(xué)化。如我教學(xué)《狼牙山五壯士》之前，組織觀看同名電影，其中五壯士的言行、性格等，通過銀幕加以藝術(shù)再現(xiàn)，并且通過觀影后的討論，諸多教學(xué)難點(diǎn)便會迎刃而解。又如教學(xué)《觀潮》一課時，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來時雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極濃厚的興趣，很自然地進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。

二、利用多媒體，進(jìn)行閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)

信息技術(shù)是輔助語文學(xué)習(xí)的一種手段，多媒體閱讀教學(xué)是學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為平臺，從網(wǎng)絡(luò)的大量信息、形式豐富多樣的資源中獲取情感體驗(yàn)。閱讀的范圍擴(kuò)大到了一切可以感受的材料，圖片、漫畫、包括學(xué)生喜聞樂見的Flash、視頻介紹、音樂、電影等。這種閱讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了閱讀面，來自各方的信息、資源刺激了學(xué)生的感官體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)化閱讀的形式?jīng)Q定了閱讀資源的載體必須是計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，因此，開展多媒體閱讀教學(xué)是適應(yīng)新形勢的語文閱讀教學(xué)的必然趨勢。例如在《趕海》一課的教學(xué)中，可利用課件創(chuàng)設(shè)情境，畫面上出示藍(lán)藍(lán)的大海、金色的海灘，伴著“嘩嘩”的海浪聲，人們赤腳在海灘上捉螃蟹、撿貝殼，嘴里還哼著《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲。學(xué)生伴著輕柔的樂曲，一邊聽著娓娓動聽的朗讀，一邊欣賞大海的美麗景色，完全陶醉了。有的學(xué)生被金色的海灘吸引了，以至音樂停了，學(xué)生還沉浸在那無窮無盡的遐想之中。這不能不說是一個興趣點(diǎn)的激發(fā)，變“單一語言激趣”為“多個感官體驗(yàn)”，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正獲得探究的興趣、認(rèn)識的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)新的樂趣和積極向上的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生有一個閱讀學(xué)習(xí)的良好開端。

三、借助多媒體，激發(fā)寫作欲望

作文一直是學(xué)生的老大難問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步階段運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，幫助學(xué)生找到寫好作文的方法，是每個語文教師義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)今，小學(xué)應(yīng)用電化教育手段已經(jīng)相對處于理智階段，與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使得教育信息能夠高速、準(zhǔn)確、全面地傳遞給學(xué)生。經(jīng)過多年電化教育實(shí)踐，多媒體教學(xué)在作文教學(xué)中已展示獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了作文教學(xué)形式的豐富多彩和教學(xué)效果的強(qiáng)化，給作文教育帶來了一場革命。

作文教學(xué)中，學(xué)生的想象力是學(xué)生寫作的來源。聲音作為多媒體的一個重要方面，教師采用錄音技術(shù)配合畫面的顯示。校外生活，社會見聞，家庭生活，大自然的萬事萬物，景色的千變?nèi)f化，等等，都是取之不盡的材料。教室平時要經(jīng)常促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物、觀察生活、觀察社會的良好習(xí)慣，做生活的有心人。鼓勵學(xué)生試著用恰當(dāng)?shù)恼Z文描繪，養(yǎng)成勤觀察、勤思考、勤動筆的好習(xí)慣，積累表達(dá)材料。教師可采用DV拍下諸多人物、動物和不同場景所發(fā)出的聲音，播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生想象這是什么發(fā)出的聲音，對于學(xué)生說出的任何一種想象，老師都不要用成人的眼光審視，應(yīng)該站在學(xué)生的角度細(xì)細(xì)聆聽學(xué)生稚嫩的聲音，接著在聽學(xué)生說完以后，教師讓學(xué)生聽聽視頻與聲音的完美結(jié)合，并告訴學(xué)生，這只是老師拍到的場景，想象永遠(yuǎn)對現(xiàn)實(shí)更美麗。比如，教師可播放“咚咚”、“啪啪”、“轟隆”、“笛笛”、“哈哈”的聲音，讓學(xué)生想象這是什么聲音，用完整的一句話表達(dá)，然后讓學(xué)生寫一段話，最后用兩種以上的聲音編童話故事，或者想象一種場景。學(xué)生在濃烈氛圍的熏陶下，想象力越來越豐富，寫作興趣會越來越濃厚。

四、利用多媒體提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語文獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和語言特點(diǎn)，通過教材、課外讀物、多媒體等在兒童的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)新欲望，挖掘潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和人格。要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，讓兒童敢于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。用多媒體輔助教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量，更大限度地傳送知識信息，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，以聲、形、色等表現(xiàn)形式刺激感官，使學(xué)生眼見其形、耳聽其聲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，激發(fā)求知欲望，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好環(huán)境。教學(xué)《我坐上飛船》一課時，教師用課件將星空的景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且掃描了中國地圖、萬里長城，這樣既形象又直觀。學(xué)習(xí)《黃山奇石》時，呈現(xiàn)各種形象的奇石、山峰，引導(dǎo)他們觀察聯(lián)想，分別給它們起名字，并說說為什么起這個名字。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象時，要引發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)蓬勃興起，使教學(xué)資源不斷豐富，將課堂教學(xué)引入全新境界，它大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時，它要求教師在今后教學(xué)中積極探索，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梅菊.多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用及要求.文教資料，2006.

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