鮑海燕

摘 要： 新課程教學(xué)指標(biāo)明確指出新時(shí)期教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教育教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，形成開(kāi)放、協(xié)調(diào)、自由的教學(xué)體系，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。文章從教育教學(xué)指標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生觀念、教學(xué)觀念、教師作用觀念、教學(xué)方式觀念等進(jìn)行明確，形成新的教學(xué)觀念體系，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

關(guān)鍵詞： 教育教學(xué)觀念 學(xué)生觀念 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)層次教育教學(xué)觀念直接決定教學(xué)行為，是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，教師只是注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)，這在很大程度上限制了教學(xué)體系的發(fā)展。如何形成與新時(shí)期相協(xié)調(diào)的教育教學(xué)觀念，構(gòu)建高效率、高質(zhì)量課堂教學(xué)體系成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，形成良好氛圍

教育教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面把握，依照新時(shí)期教學(xué)指標(biāo)需求形成正確的教學(xué)方向，從本質(zhì)上突出義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。要確保教學(xué)面向?qū)W生，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與教育教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。該過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生依照自身發(fā)展合理安排學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將以教師為主的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰陨頌橹鞯膶W(xué)習(xí)觀念，確保學(xué)生形成與自身發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育學(xué)習(xí)體系，形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與其他人之間的客觀差異，讓學(xué)生接受上述差異，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)到自身差異，學(xué)生才能尋找適合自身的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)效率才能夠進(jìn)一步提升。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己挖掘，在學(xué)習(xí)的海洋中自由探索，從而形成開(kāi)放、自由、民主的學(xué)習(xí)觀念，構(gòu)建良好的教育教學(xué)氛圍。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成正確認(rèn)識(shí)

教學(xué)觀念直接影響教育教學(xué)工作的開(kāi)展效率，對(duì)教育教學(xué)工作發(fā)展具有非常重要的影響。在新時(shí)期教育教學(xué)觀念明確的過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析，依照新時(shí)期教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)以教師為核心向以學(xué)生為核心的轉(zhuǎn)變，從而圍繞學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體系的完善。教師要適當(dāng)引入活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中深入理解課本中的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生知識(shí)做一道“加法”。要鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流過(guò)程中加深教育教學(xué)知識(shí)印象，提高學(xué)生的交流能力，從而改善學(xué)生人際關(guān)系，為學(xué)生培養(yǎng)良好的交際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力、素質(zhì)的全面提升。要引導(dǎo)學(xué)生在反思過(guò)程中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，讓學(xué)生自由探索，對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行把握，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

3.轉(zhuǎn)變作用觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化

教師作用直接影響教學(xué)效率，已經(jīng)成為新時(shí)期教學(xué)體系改善的關(guān)鍵。在對(duì)教師作用進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師要對(duì)傳統(tǒng)教師作用觀念進(jìn)行調(diào)整，認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)體系中的關(guān)鍵位置，從教學(xué)需求出發(fā)形成合理設(shè)置對(duì)應(yīng)教學(xué)體系，從而發(fā)揮教育教學(xué)作用。

教師要重視學(xué)生，充分尊重學(xué)生，在學(xué)生需求上建立和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。要尊重、熱愛(ài)、理解和信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教師要對(duì)教學(xué)中教師的作用進(jìn)行拓展，充分利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的捷徑，從而讓學(xué)生全面展示自己，展示自身所學(xué)到的知識(shí)，拉近師生之間的距離。教師要對(duì)自身知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理傳輸，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)、方法等，提升學(xué)生對(duì)教育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.轉(zhuǎn)變方式觀念，深化教學(xué)層次

傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，教師只是單純地進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)，并沒(méi)有在知識(shí)基礎(chǔ)上合理設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏高效教學(xué)途徑，這在很大程度上限制了新時(shí)期教育教學(xué)體系的發(fā)展，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。新時(shí)期教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)方式觀念進(jìn)行拓展，在傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，確保將實(shí)踐與知識(shí)體系融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，合理運(yùn)用探究式教學(xué)觀念、多媒體教學(xué)觀念、交互式教學(xué)觀念等，對(duì)單一教學(xué)體系進(jìn)行豐富，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)，自由探索，提高學(xué)生的知識(shí)水平、能力意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，全面提高新時(shí)期教育教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)語(yǔ)

教育教學(xué)觀念直接影響教育教學(xué)工作的開(kāi)展，限制教育教學(xué)體系的發(fā)展。在對(duì)教育教學(xué)觀念進(jìn)行把握的過(guò)程中，教師要合理分析教育教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在該基礎(chǔ)上合理調(diào)整師生關(guān)系，構(gòu)建對(duì)應(yīng)教學(xué)層次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，形成和諧、開(kāi)放的教學(xué)體系，從而全面增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為教育教學(xué)體系發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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