彭趙旭 閆怡新 李金榮

摘 要： 全校公選課《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》是高校推行環(huán)保教育的重要手段。為了更好地實現(xiàn)其教學效果，作者在參照其他教師授課經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來的教學體會，從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面提出一系列具體的教改措施，供相關(guān)同仁在強化教學效果時借鑒。

關(guān)鍵詞： 環(huán)境保護 可持續(xù)發(fā)展 公選課 教學方法環(huán)境保護是我國的一項基本國策，可持續(xù)發(fā)展是我國的一項基本戰(zhàn)略。在當前資源枯竭、生態(tài)破壞等環(huán)境問題日益突出的背景下，作為未來社會建設(shè)的主力軍，當代大學生環(huán)保素質(zhì)的高低將對我國發(fā)展產(chǎn)生重要影響。為了提高大學生的環(huán)境使命感和環(huán)境意識，在以拓寬知識面、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、強化綜合素質(zhì)為主要目的的全校公選課中開設(shè)《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》，是推進環(huán)境教育的有效手段[1]。環(huán)境科學涉及的學科范圍非常廣泛，內(nèi)容浩如煙海，而全校公選課一般只有32個學時。如何在有限學時里，最大限度地提高學生的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展意識。筆者從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面出發(fā)，結(jié)合幾年來的教學經(jīng)驗，探討強化全校公選課《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》教學效果的方法。

1.教學內(nèi)容

1.1教材選擇

目前各院校普遍使用的教材，如錢易等主編的《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》，對基本環(huán)境理論闡述得非常詳細，但是年代相對久遠[2]。而近年來環(huán)境學科發(fā)展非常迅速，各種新興環(huán)境問題不斷涌現(xiàn)，導致很難選擇到合適的教材。因此建議教師精心準備教案和課件，把國內(nèi)外環(huán)境學科最新科學知識和發(fā)展動態(tài)傳授給學生，推薦相關(guān)專著供課外閱讀，如卡遜的《寂靜的春天》、奧森納的《水的未來》、戈爾的《難以忽視的真相》等，而不采用教材。

1.2內(nèi)容選擇

全校公選課面對的是來自不同專業(yè)、不同學年、不同知識背景的學生，因此教學內(nèi)容不能過于專業(yè)化。在內(nèi)容的選擇上，首先應(yīng)注意系統(tǒng)性，雖然知識點繁多，但這畢竟是課程而不是講座，因此需要根據(jù)授課目的組建合理體系；其次注意實時性，授課時既要選擇經(jīng)典案例，又要結(jié)合近期與環(huán)境相關(guān)的重大事件，增加學生對環(huán)境保護的關(guān)注度；再次要注意可操作性，授課內(nèi)容既要反映環(huán)境保護發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略，又要讓學生具有可實踐性。具體來說，筆者建議講授以下幾方面內(nèi)容。

1.2.1當代全球環(huán)境的主要問題。通過介紹環(huán)境公害事件產(chǎn)生的原因及其造成的危害，讓學生深刻地認識到當前環(huán)境問題的嚴重性，激發(fā)環(huán)境保護責任感。

1.2.2環(huán)境問題的基本治理方法。主要包括大氣污染與防治、水污染與防治、固體廢物污染與防治，噪聲、電磁污染與防治，等等，讓學生了解常見的環(huán)境治理方法。

1.2.3循環(huán)經(jīng)濟和清潔生產(chǎn)。使學生了解資源和環(huán)境現(xiàn)狀，采用可持續(xù)發(fā)展性的社會生產(chǎn)方式。

1.2.4可持續(xù)性消費、環(huán)境與健康。這部分與生活密切相關(guān)，引導學生把環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展理念付諸日常實踐中。

2.教學方法

2.1精彩的開場白

全校公選課一般安排在晚上，此時經(jīng)過一天的學習，學生已經(jīng)很疲憊。另外相當一部分人抱著拿學分的態(tài)度，造成聽課興致普遍不高。因此教師如何通過精彩的開場白，在短時間內(nèi)提升學生的關(guān)注度就顯得非常必要[3]?？梢园衙抗?jié)課講授的主要內(nèi)容，結(jié)合近期社會上發(fā)生的相關(guān)環(huán)境事件闡述出來。深入淺出地交代課程的意義，最好能夠聯(lián)系身邊的日常生活，讓學生認識到學習這門課的必要性，從而激發(fā)其聽課欲望。教師的語言表達、人格魅力等因素在其中起的作用很大，課前要做充足準備，不建議通過點名簽到等硬性方式要求學生出勤。

2.2豐富的教學方式

2.2.1多媒體教學。通過課件、視頻、音樂、板書等方式，調(diào)動學生多種感官參與思考，講授內(nèi)容直觀生動，更容易被學生吸收。制作重點突出、層次分明的課件，再結(jié)合板書、短時間的視頻，往往可以實現(xiàn)理想的教學效果?？梢酝扑]相關(guān)環(huán)保電影供學生課后選擇欣賞，如《難以忽視的真相》、《后天》等，不建議用整堂課播放電影。

2.2.2案例教學。通過實踐中的典型事例介紹原理和知識，給學生以直觀真實的感受，潛移默化地理解相關(guān)的環(huán)境知識[4]。如講解大氣污染時介紹2013年深秋哈爾濱重度霧霾事件、講解核污染時介紹2011年日本福島核泄漏事件、講解全球氣候問題時介紹2009年哥本哈根氣候大會，等等。實現(xiàn)理想的案例教學效果，離不開教師豐富的知識面，到位的歸納總結(jié)能力，以及良好的課堂氣氛掌技巧，這需要平日里廣泛的積淀及充足的課前準備。

2.2.3互動式教學。全校公選課定位于素質(zhì)教育，而不是專業(yè)教育，應(yīng)該充分激發(fā)學生的主動參與意識[5]。課堂上運用提問方式，調(diào)動學生積極性。在教學中適當引出一些啟發(fā)式問題，引導學生多角度全面看待問題。組織學生課后在校園里開展少量環(huán)境調(diào)查活動，整理成調(diào)研報告在課堂上進行分組討論，通過親身實踐感受身邊的環(huán)境問題。

2.2.4專題式教學。一節(jié)課以某個專題為核心展開，如三峽工程與環(huán)境保護、南水北調(diào)與環(huán)境保護等。通過全面介紹和分析，加深學生對該專題的理解，從而實現(xiàn)理想的教學效果。

2.2.5團隊式教學。組建一支具有不同教育背景的教學團隊，每位教師承擔一部分教學任務(wù)，發(fā)揮自己的專長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

3.考核方式

作為涵蓋內(nèi)容豐富的一門全校公選課，只通過期末試卷考核的話有失全面，建議通過平時成績和期末成績共同考核。

平時成績占30%～50%。由平時出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等組成。其中平時出勤可以通過提交寫有個人信息小紙條的形式，而不建議占用課堂時間點名。課堂表現(xiàn)主要參考回答問題、討論問題時的積極性與合理性。期末成績可50%～70%，通過撰寫論文和專題報告等方式考核。為了防止學生在網(wǎng)上下載論文蒙混過關(guān)，教師可以設(shè)置一些帶有本校特色的環(huán)境問題，要求學生寫出自己的見解。對于專題報告，可以要求學生制作一個十分鐘左右的ppt，介紹某個自己感興趣的環(huán)境問題，或者家鄉(xiāng)的環(huán)保事件，等等。

4.結(jié)語

高校環(huán)保意識教育的責任重大，開設(shè)全校公選課《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》是進行環(huán)保教育的重要途徑。筆者從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面出發(fā)，提出了強化該門課教學效果的具體措施。

參考文獻：

[1]張旋，姜洪雷，孫立芹.基于大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的通識選修課教學模式的創(chuàng)新—以《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》為例[J].中國校外教育，2014，4（12）：75-77.

[2]馮開禹.《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》教材評述[J].2009，11（2）：41-44.

[3]宋燁.淺談《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》公選課的教學策略[J].西北醫(yī)學教育，2014，22（2）：300-302.

[4]楊淑萍.案例教學法在《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》課程教學中的應(yīng)用[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2007，20（5）：92-94.

[5]羅國芝.高?！董h(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》課程教學[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2012，10（29）：222-223.

基金項目：鄭州大學2014年度校級教學改革研究項目——基于生態(tài)文明建設(shè)的高校環(huán)境教育的改革與實踐（2014XJGLX091）。