吳靜

摘 要： 創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力和源泉，在當(dāng)今的社會發(fā)展中，創(chuàng)新能力是衡量一個人的能力的根本所在。教育工作者如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神是我們急待解決的問題?，F(xiàn)結(jié)合初中的物理課堂教學(xué)談幾點(diǎn)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的做法，作者認(rèn)為主要可以從以下方面入手：挖掘教材，巧設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；創(chuàng)新教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識=創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力和源泉，在當(dāng)今的社會發(fā)展中創(chuàng)新能力是衡量一個人能力的根本所在。教育工作者如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是我們急需解決的問題。所以在物理課堂教學(xué)中，就要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)和著陸點(diǎn)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知為主，創(chuàng)新能力相對不受重視的做法，而現(xiàn)代教育的目標(biāo)就是以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新一代的建設(shè)者和接班人。因此在物理課堂上就要以新課改為契機(jī)，抓住學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。

一、挖掘教材、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們就要給學(xué)生提供寬松和諧的情境，能讓學(xué)生大膽地猜想、試驗(yàn)。讓學(xué)生的創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生體會創(chuàng)新成功的喜悅，感受創(chuàng)新的意義。在上課之前，我們要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材富有創(chuàng)新思想的知識和例子，要熟悉教材的內(nèi)涵和外延。這樣在上課時我們才能打破常規(guī)，打破固有思維方式，為學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。特別是物理教學(xué)中的一些抽象的概念，學(xué)生無法理解，這時我們就要善于找到教材中富有創(chuàng)新思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解其中內(nèi)涵，為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。因此我們要不斷更新自己的知識，更新觀念，拓寬思路，以便在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

二、加強(qiáng)互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的生活和生存意識。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)就是交往。沒有交往、沒有互動，就不存在教學(xué)。其實(shí)交往就是在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心。而教師和學(xué)生二者在人格上是完全平等的，即師生之間只有價值上的平等，沒有高低強(qiáng)弱之分。這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到尊重、信任和愛，同時受到激勵、鞭策，形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的生活和生存意識。這樣師生之間的互動也就變得和諧、寬松，學(xué)生的主動性得到很好的調(diào)動，學(xué)生自然也就有了創(chuàng)新精神。

在高科技快速發(fā)展的今天，我們要充分利用各種現(xiàn)代化教育手段結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)，而計算機(jī)媒體能充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大教學(xué)優(yōu)勢，它突破了教育信息傳播“時”“空”界限，更能促使信息傳送的范圍、速度 、地域得到加大、加快、加深，人的各種感覺得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展。 利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動、圖像縮放與移動、顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。如在講參照物時，由于參照物的概念比較抽象，學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥乏味。老師可以引用多媒體播放歌曲“小小竹排江中游 ，巍巍青山兩岸走”的視頻解釋參照物的概念。“青山怎么會走呢 ？ 是不是作者寫錯了？”如此提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析“竹排游 ”和“青山走 ”各以什么為參照物 。結(jié)合視頻，通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，激發(fā)積極思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生的生活和生存意識，加強(qiáng)學(xué)生的生活和生存教育。

三、利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

相當(dāng)一部分教師存在輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，由于受到各種因素的制約，或基于應(yīng)付應(yīng)試教學(xué)、考試分?jǐn)?shù)的壓力，或物質(zhì)條件限制，教師很少引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中根本不能領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的原理和思想。這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法 ，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。任何一條物理規(guī)律的建立，都是經(jīng)過物理學(xué)家漫長而艱辛的實(shí)驗(yàn)探索而獲得的。在實(shí)驗(yàn)中一定有科學(xué)家的創(chuàng)新的思索和創(chuàng)新的研究方法，我們應(yīng)該很好地利用和開發(fā)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵價值，力求使物理實(shí)驗(yàn)成為發(fā)展學(xué)生智力，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的好教材。對于載入物理學(xué)史冊的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追溯物理學(xué)家研究的源頭、探索的思路和思維方式，讓學(xué)生吸取物理學(xué)家創(chuàng)新思維的精華所在。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實(shí)驗(yàn)不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且是為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的途徑很多，只要我們時時留心、處處留意，注意挖掘教材的創(chuàng)新因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任，有目的、有意識地長期堅持發(fā)展下去，做創(chuàng)新教育的有心人，就一定能把創(chuàng)新教育推向全面發(fā)展的新階段。