羅仲凱

新課改之后，高中學(xué)生在物理計(jì)算方面體現(xiàn)出了很大的差異性。原來(lái)在初中時(shí)候?qū)W生的計(jì)算能力一直很強(qiáng)，但是一到高中，物理、物理計(jì)算題就成了一大部分學(xué)生的“滑鐵盧”。最后導(dǎo)致高考失利，這是我們不愿意看見(jiàn)的事情，下面從四方面闡述這些差異、變化產(chǎn)生的根本原因。

1.對(duì)學(xué)科認(rèn)知不足

人教版高中物理教材是在新課改的旗幟下進(jìn)行高度改革的產(chǎn)物，在知識(shí)技能方面有更簡(jiǎn)潔、層次分明的特點(diǎn)。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，提倡科學(xué)精神，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文精神的有機(jī)結(jié)合。在物理課堂的實(shí)施上有自己的要求和特色，高中物理課本上的文字描述不多，學(xué)生由于受形象思維的制約，有時(shí)只能讀懂文字，卻體會(huì)不到實(shí)質(zhì)。高中物理在研究問(wèn)題時(shí)，需要理論與實(shí)踐結(jié)合，先經(jīng)過(guò)抽象思維分析出規(guī)律，再應(yīng)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證結(jié)論。而這些方法，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往不適應(yīng)。在物理計(jì)算時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)臨界問(wèn)題與多解問(wèn)題，而剛上高中的學(xué)生思維沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，缺少靈活的解題思路，沒(méi)有更高的知識(shí)認(rèn)知，高中的絕大部分題型都不是套用公式就能解決的，而這種套做的方式恰恰是學(xué)生熟悉的，最終導(dǎo)致物理成績(jī)進(jìn)步緩慢[1]。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)的滯后

高中物理教材的安排與數(shù)學(xué)教材的安排有一些沖突，物理需要學(xué)生掌握的向量加減法、直線(xiàn)方程、不等式、三角函數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)都是解決物理問(wèn)題常用的數(shù)學(xué)方法，但是數(shù)學(xué)課程安排中往往都是慢一拍，有時(shí)候造成學(xué)生需要物理老師教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象。但物理教師畢竟不是專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教師，在講解數(shù)學(xué)公式的時(shí)候知識(shí)側(cè)重結(jié)論的應(yīng)用，而推理過(guò)程沒(méi)有時(shí)間教給學(xué)生，所以導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)理解不透徹，在物理計(jì)算的時(shí)候感覺(jué)茫然，不知道怎么用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題。這是學(xué)生計(jì)算能力弱的一個(gè)重要原因。而一些對(duì)數(shù)學(xué)“情有獨(dú)鐘”的學(xué)生會(huì)在課后自學(xué)一些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，并很好掌握，最終導(dǎo)致學(xué)生在物理的計(jì)算方面有很大差異性。

3.計(jì)算工具的依賴(lài)性

物理學(xué)中的運(yùn)算要合理、簡(jiǎn)捷、熟練、迅速，這要求學(xué)生運(yùn)算靈活，思維敏捷。這種能力的提高，要求學(xué)生解題時(shí)多側(cè)面、多角度、多方位地觀察和思考問(wèn)題。而科學(xué)計(jì)算器能快速地求解繁瑣的運(yùn)算，如果學(xué)生一味地使用計(jì)算器，只會(huì)簡(jiǎn)單、機(jī)械地把數(shù)據(jù)輸入求解，而沒(méi)有思考如何快捷、簡(jiǎn)潔地解決問(wèn)題。缺少這方面的訓(xùn)練，就等于失去提高運(yùn)算能力的有效途徑。同時(shí)，使用計(jì)算器時(shí)，一般都會(huì)省去運(yùn)算過(guò)程。但是，不論是平時(shí)，還是考試，都要求解題過(guò)程完整規(guī)范，其實(shí)這是思考過(guò)程的體現(xiàn)。由于使用計(jì)算器缺少這方面的訓(xùn)練，造成學(xué)生解題不規(guī)范、不完整，這是一種嚴(yán)重缺陷，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高不利?？偠灾?，信息社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)和科學(xué)計(jì)算器的使用越來(lái)越普及，在經(jīng)濟(jì)上已不是問(wèn)題，是社會(huì)前進(jìn)、科技發(fā)展的必然結(jié)果。但計(jì)算器的使用削弱了學(xué)生的運(yùn)算能力，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。我們必須引導(dǎo)學(xué)生合理使用計(jì)算器，一方面要保障運(yùn)算能力的提高，另一方面要熟練地操作計(jì)算器。

4.性別差異因素

男女生在物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣方面存在較大差異，多數(shù)男生對(duì)物理有興趣，喜歡物理的原因是物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的喜歡程度和理解程度將直接影響物理學(xué)習(xí)及物理成績(jī)。在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，男生提出的問(wèn)題比較多，往往在動(dòng)手中思考，提高從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題的能力。而女生大多數(shù)是按照教師的要求做，以完成實(shí)驗(yàn)為最終目的，從而錯(cuò)過(guò)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題鍛煉分析和解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)。物理學(xué)習(xí)受非智力因素影響較大，在興趣、意識(shí)等方面，男生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意向，對(duì)某些事物保持穩(wěn)定和長(zhǎng)時(shí)間的傾向，對(duì)問(wèn)題探求與學(xué)習(xí)策略充滿(mǎn)好奇心，這恰恰是女生的劣勢(shì)，她們的興趣更多在于人和功利性方面。綜上所述，女生因各方面的原因?qū)е聦?duì)物理學(xué)科的被動(dòng)接受，所以在計(jì)算的時(shí)候會(huì)有排斥心理，本來(lái)可以計(jì)算出來(lái)的題目卻沒(méi)有信心完成。

我們無(wú)法改變教育制度，也不能遏止社會(huì)的進(jìn)步，針對(duì)以上原因只能自身做出一些改變，盡自己的最大努力幫助學(xué)生克服這些外在、內(nèi)在因素。我相信在教育者團(tuán)結(jié)一心的努力下，學(xué)生物理計(jì)算能力弱的現(xiàn)象一定會(huì)改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅欣.對(duì)高中學(xué)生物理成績(jī)偏低現(xiàn)象的分析.內(nèi)江科技，2010（03）：198.