付丹楓

摘 要： 高等職業(yè)技術(shù)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要， 由于英語(yǔ)口頭交際能力的復(fù)合型人才日漸缺乏，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已成為一個(gè)不可或缺的部分。文章通過(guò)分析高等職業(yè)院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端，探討應(yīng)對(duì)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)院校 英語(yǔ)口語(yǔ) 策略一、引言

21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使中國(guó)迎來(lái)了職業(yè)教育發(fā)展的契機(jī)。社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才和熟練勞動(dòng)者的科學(xué)文化素質(zhì)等的要求越來(lái)越高，大大促進(jìn)了我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)，英語(yǔ)作為當(dāng)前國(guó)際上使用最廣泛的信息載體和交流工具，重要性越發(fā)突出，尤其體現(xiàn)在英語(yǔ)應(yīng)用能力上。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和運(yùn)用顯得更重要。與普通高等教育不同，高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)更要求側(cè)重于交際能力的培養(yǎng)，高職畢業(yè)生應(yīng)具有的不是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)術(shù)分析能力，而是與其職業(yè)行為相關(guān)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、高等職業(yè)院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及弊端

雖然現(xiàn)階段人們已經(jīng)加大了對(duì)職業(yè)院校的關(guān)注和傾斜，但是仍有很多高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)照搬普通教學(xué)的大學(xué)模式，缺乏特色，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，在很大程度上受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

1.應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的口語(yǔ)教育模式根深蒂固

由于傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)方法的根深蒂固，加之多年應(yīng)試教育的形勢(shì)影響，相當(dāng)多的高職院校對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)缺乏明確認(rèn)識(shí)，在英語(yǔ)課程上有的照搬大學(xué)專(zhuān)科的教學(xué)目標(biāo)要求，有的借用本科的教學(xué)目標(biāo)要求，甚至有的高職院校直接圍繞專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，使高職英語(yǔ)教學(xué)變?yōu)閼?yīng)試教育，口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，甚至完全忽視口語(yǔ)。老師在課堂上扮演演說(shuō)者的角色，學(xué)生只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地背誦句型，缺乏言語(yǔ)交際訓(xùn)練，處于被動(dòng)地位。即使對(duì)一些固定的表達(dá)形式或習(xí)慣用語(yǔ)了如指掌，但由于缺乏練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在真正的言語(yǔ)交際活動(dòng)中就會(huì)因緊張、不適應(yīng)而出錯(cuò)，從而使學(xué)生的自信心遭受打擊。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上的不合理

相當(dāng)多的高職院校在更新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，減弱了公共英語(yǔ)課程的重要性，將公共英語(yǔ)課時(shí)壓縮到一年或一學(xué)期，課程是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯于一體的綜合英語(yǔ)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。教師要在這樣短的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱所要求的任務(wù)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的要求并非易事，教師為完成教學(xué)任務(wù)，只好采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視口語(yǔ)教學(xué)。

3.師資力量的匱乏和英語(yǔ)教師自身不能與時(shí)俱進(jìn)

大多數(shù)高職英語(yǔ)教師都是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有觸及一些諸如商務(wù)、計(jì)算機(jī)、電子、旅游等方面的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，許多教師又未能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，對(duì)高職院校辦學(xué)指導(dǎo)思想、科學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為方式方法陳舊，跟不上時(shí)代、學(xué)院及學(xué)生自身發(fā)展的需要。

三、應(yīng)對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的策略

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣，學(xué)生怎么可能跟老師好好配合？在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇與就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)語(yǔ)境。教材多選一些年輕人關(guān)注的時(shí)事話題，激發(fā)他們的興趣，比如網(wǎng)絡(luò)新詞匯、電影和大家息息相關(guān)的愛(ài)情、親情及家庭，等等。開(kāi)辟英語(yǔ)角、脫口秀等第二課堂，盡可能多地創(chuàng)造練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體在口語(yǔ)教學(xué)中有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用，給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的春風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，激活課堂、激活教材、激活師生，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力。我深信只要我們能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更輕松。

3.加強(qiáng)師資力量構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍

教師應(yīng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，加快自身專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變和更新。引進(jìn)新鮮血液，讓同學(xué)們能有更多的機(jī)會(huì)和外教交流，增強(qiáng)他們的自信心和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己開(kāi)口說(shuō)話。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的重要性和緊迫性，我們更加需要做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造既具競(jìng)爭(zhēng)特色又寬松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合高等職業(yè)院校的具體情況及當(dāng)前高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，研究和探討基于職業(yè)發(fā)展背景下的英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)策略，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)改革有著重要的理論及實(shí)踐價(jià)值。

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