王旌

小學(xué)是學(xué)生閱讀的起始時(shí)段，也是拓展語文教學(xué)空間、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要開端。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書……鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。”由此可見，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀能力更是每個(gè)小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。

一、以書為媒，做一個(gè)愛讀書的語文教師

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！币虼耍寣W(xué)生熱愛讀書，首先教師要愛讀書。

從學(xué)生到走上教師崗位，我一直就愛讀書，尤其愛抄書，好的句段邊上還常常配有圖畫或剪貼。記得有一回，我沒能在書店買到徐志摩的詩集，等不及新書的到來，我便想方設(shè)法借了一本，花了整整一個(gè)夜晚把詩集抄完。后來每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我總?cè)滩蛔≈v自己的這些讀書趣事，還總愛把我的好多本讀書筆記本拿到班上給學(xué)生欣賞，學(xué)生翻著一本本筆記本嘖嘖贊嘆。我告訴孩子們老師故事講得好得益于讀書，老師字寫得好得益于抄書。久而久之，一些孩子便開始模仿我，也學(xué)著做讀書筆記，從字句到段篇摘抄；從點(diǎn)滴感想到讀書體會(huì)；我再抓住這些典型在班上開交流會(huì)，搞作品展?！坝H其師而信其道”，模仿讓學(xué)生有了閱讀興趣。以書為媒，潤(rùn)物無聲，學(xué)生在潛移默化中駛上了讀書的快車道。

二、巧借教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，對(duì)書籍的選擇帶有很大的自主意識(shí)。常聽一些家長(zhǎng)嘮叨：孩子只愛看什么奧特曼、動(dòng)漫類的書，不肯讀家長(zhǎng)要求的教輔類、世界名著等書籍……如何看待孩子的選擇？如何正確引導(dǎo)他們的讀書愛好呢？當(dāng)我們蹲下身子平視他們，與孩子為友，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)：事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是興趣有所偏離而已。教師應(yīng)做的不是簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，而是相信學(xué)生，首先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往就能收到事半功倍之效，這是對(duì)學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲的保護(hù)。

我的做法是：利用教材中的名著片段賞析，向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著。如學(xué)《三顧茅廬》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品讀《三國(guó)演義》；學(xué)《哪吒鬧?！窌r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀《封神演義》；學(xué)《林沖棒打洪教頭》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀《水滸傳》等等。在閱讀過程中還組織開展了“書中人物談”“佳段欣賞”等讀書交流會(huì)，從而引導(dǎo)學(xué)生早讀書，多讀書，讀好書。

三、師生共讀，在豐富的閱讀活動(dòng)中打開認(rèn)識(shí)世界的窗口

語文教師應(yīng)該十分重視師生共讀這一環(huán)節(jié)。在師生共讀中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。一是創(chuàng)設(shè)班級(jí)讀書小環(huán)境。首先，在班級(jí)開辟讀書園地展出優(yōu)秀讀書筆記，開展“新書推薦”介紹，貼出讀書明星或明星組合。其次，布置家庭圖書室（櫥），并組織學(xué)生前去參觀。二是開展自編讀書小報(bào)、制作讀書筆記等活動(dòng)。學(xué)生通過設(shè)計(jì)色彩繽紛的封面和插圖，摘抄妙趣橫生的內(nèi)容，不斷提高自己的閱讀實(shí)踐能力。三是減少機(jī)械的作業(yè)練習(xí)，增加課外閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外的大量閱讀提供充足的時(shí)間保證。四是舉辦書籍交流會(huì)。讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給同學(xué)，同時(shí)也從對(duì)方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴(kuò)大閱讀面。五是開展好片段宣講活動(dòng)。讓學(xué)生把自己喜歡的名著故事拿到低年級(jí)學(xué)生中宣講。文學(xué)閱讀刺激著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生的情感活動(dòng)，而相應(yīng)的情緒、情感活動(dòng)又會(huì)影響學(xué)生的思維活動(dòng)及語言表述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心。

閱讀中，學(xué)生品味了語言美，感受了形象美，體會(huì)了情感美，鑒賞了意境美，獲得了思想的啟迪。學(xué)生們從書中增長(zhǎng)了智慧和才華，懂得了什么是善良、什么是勇敢、什么是榮、什么是恥。

萬丈高樓平地起，讓我們一起引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)閱讀的世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，走向多彩的生活。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。