陳柳蓉

一、案例背景

做班主任時，我曾經(jīng)有過這樣一段困惑的日子。不記得是從什么時候開始的，抱怨驟然多了起來，“這些學(xué)生怎么不聽話呢，明明是為了他好啊”，“真不理解，上課就是不聽，我看真是不想學(xué)了”，“和他溝通怎么就這么難？他怎么會認為我是在和他過不去呢？”“要不讓他也來當(dāng)老師試試”，“學(xué)生一屆比一屆傻，一屆比一屆難教了”，種種困惑就像蜘蛛織成的一張巨大的網(wǎng)，把我團團罩住了。我完全被學(xué)生的世界拒絕了，分明感受到了學(xué)生那近乎陌生甚至敵意的目光?？嗫谄判牡恼f教變得蒼白無力，我渴望找到一扇洞開的門，通向那個絢麗而又神秘的心靈城堡，可是門在哪里呢？我開始惶惑，感到無奈而且不安。

日子在焦慮中默默地流淌，我簡直就像一只困頓的小獸，在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也掙脫不開那無形的繩索，我開始感覺沉重且壓抑。世事總是這樣難以預(yù)料，改變我內(nèi)心想法的居然是那群活潑可愛有時略有點可惡的學(xué)生。

二、案例過程

1.教師節(jié)來了

那天是星期三，也是一年一度的教師節(jié)，我照常來到學(xué)校。

我一走到辦公室前，就看見小英已站在那里等候，手里拿著一朵花，小英一見我馬上把花遞過來，“班主任，送給您的，祝您節(jié)日快樂！”稚嫩的臉上洋溢著歡樂和幸福。我接過花，花瓣上還留有水珠，真漂亮。小英激動地說：“老師，今天是教師節(jié)，我要把這份禮物送給您，這是您前天表揚我聰明的回報，謝謝！”說完，她迅速地、歡快地跑開了。

聽了小英的話，我的眼睛濕潤了，手中拿著花，內(nèi)心久久無法平靜?？粗嵌湓陲L(fēng)中依舊散發(fā)著芳香的小花，我再一次體會到：表揚對一個學(xué)生起到的激勵作用有時是我們無法想象的。我們的付出成就一個孩子，從某種意義上說，也會改變一個家庭，點亮人們心中的希望之火。

2.晚自修開始了

我坐在講臺前，不停地咳嗽，課也備不去，下面學(xué)生開始議論紛紛，但今天他們的話卻給了我另一種感動，我清清楚楚地聽到下列幾句話：

“把電風(fēng)扇關(guān)了，別影響老師！”

“晚上好好讀英語，背好單詞，老師說不定就好了！”

“她老是這樣，也不去看看?！?/p>

“她這樣子一定很難受吧?！?/p>

……

不一會兒，下面出奇安靜，只有我不時咳幾聲，影響班里的安寧，打亂學(xué)生思維的頭腦，他們不時地望望我……

好不容易熬到了下課，兩個男生急匆匆地跑到我跟前，塞給我一包東西，“老師，這是我們給您的藥，試試吧！”言語里充滿了關(guān)懷，我激動得淚都快奪眶而出，他們又一次感動了我。這就是我的學(xué)生，一群不起眼的小人物，我愛著他們，他們也用同樣的方式回報我。愛是雙向的，我又一次深深地懂得這句話的含義，當(dāng)教師，我是幸福的。

3.英語課上

星期一早上，剛一進門我就聽到十一班的學(xué)生朗朗的背書聲，原來，學(xué)生都在爭著背課文。我的課堂是按學(xué)習(xí)小組分開坐的，4個人一組，分成13個小組。其中有3、4個學(xué)生學(xué)習(xí)比較差，我就當(dāng)他們的組長，每個組員都搶著背課文，想著抓住機會記上寶貴的一分，為周末免遭處罰又可爭得優(yōu)秀小組而努力著。你瞧，茂森又讀錯了，元元、霽紅忙著給他糾正，這已經(jīng)成了我們班的一種學(xué)習(xí)模式。

星期二早上，教授新單詞后，我給十二班學(xué)生時間，讓小組成員相互指導(dǎo)單詞的發(fā)音。時間到后，教室里出奇得安靜，甚至能聽到彼此的心跳聲。一雙雙眼睛緊緊地盯著我，就在我剛剛張開口時，也許是為了搶到機會，祺森同學(xué)頓時站了起來，大聲喊出，大家聽成了2B（其實是：服從）。原本安靜的教室里因這一個出其不意的聲音顯得格外突出?！肮毙β暼缤茁暟阍诮淌依锉l(fā)，連我也笑得站不住腳了，祺森的小臉漲得通紅。為了維護教師的“威信”，我盡力努力平靜下來。好不容易控制住了教室的笑聲，我抑制住顫抖的聲音開始講課，卻不時地嘴角向上翹起，忍不住地想笑出聲來。

星期三早上，單詞接龍的游戲開始了。我布置了游戲規(guī)則，以單詞的最后一個字母為下一個單詞的首字母接下去，如果在倒計時回答不出來就把機會給別人，別人回答不出游戲就結(jié)束，而且單詞不能重復(fù)，重復(fù)的人給對方加分。哪方先達到一定分數(shù)的為勝出。分成男女兩組進行。大家立馬歡呼雀躍，個個躍躍欲試。瞧，女生有的雙手不停地摩擦著，男同學(xué)中有的急忙拿英語書不停地翻閱，有的左顧右盼，生怕落下一個單詞，有的悠閑自在，好像勝券在握。我拿出一枚硬幣拋向空中，女生先接，year-rice-eight ...就這樣來回了好幾十個回合，時間一秒一秒過去了，也不知道為什么男女生之間的較量總是圍繞e字母開頭。

4.階段考試成績出來了

“Mrs Chen，小林只考120分，你多給他記了8分。”

我接過考試試卷，仔細瀏覽了一遍，“老師確實是粗心大意，多算給了小林8分，但是我今天不想收回這8分，我愿意借給他8分，因為我相信，憑借他的聰明及他最近的表現(xiàn)，他一定會加倍還給我這8分的！”

“Yeah，Mrs Chen萬歲！”

“老師，你太可愛了！”

教室里頓時沸騰了起來，拍桌子的，鼓掌的，吶喊的……教室里成了歡樂的海洋。

就是這8分使小林像變了個人似的，課堂上積極回答問題，課后主動問問題，按時完成作業(yè)，各方面都有了明顯進步。

三、案例反思

兩年來，我與11、12班的學(xué)生就是這樣輕松地、微笑地度過了每一節(jié)課，沒有怨氣，沒有嘆息。望著同學(xué)們明凈純真的臉，真誠與渴望的眼神，我的內(nèi)心盛滿了喜悅，感受到了生命在歡快地流淌。每次帶著他們在參與中求知，在快樂中成長，課堂就成了他們愉快求知的殿堂。原來，放下班主任的架子，平等、快樂地對待每一位學(xué)生，對待他們的考試成績，是這么容易，每次走出教室的那一刻，我都會給自己下這樣的結(jié)論：不管學(xué)生成績?nèi)绾危挥忻鎸W(xué)生時，我才找到自己的位置，體會到當(dāng)教師是幸福的，他們每取得一小點進步，我都會欣喜不已，我時刻提醒自己，愛是可以改變?nèi)说?。我對學(xué)生的愛就是這么簡單而質(zhì)樸且具有魅力；學(xué)生對我的愛是這么簡樸而令人感動。記得有誰曾經(jīng)說過：真正的價值并不在人生舞臺上，而在我們扮演的角色中。我扮演的是教師的角色，我全身心投入熱愛的教育事業(yè)，我愿意盡己所能教育學(xué)生，愛護學(xué)生，做一個幸福的教師，幸福地做教師。