邊素霞

1.使用低成本的體育器材

在學(xué)校正常體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不能滿足處于身心全面發(fā)展階段的學(xué)生需求，所以要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，體育教師和學(xué)生共同自制一些器材，這樣不僅可以解決農(nóng)村中小學(xué)體育器材短缺的矛盾，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。比如，用廢舊輪胎作為秋千底座；用廢舊鐵絲做成滾動(dòng)鐵環(huán)；用廢舊膠帶和報(bào)紙做成紙足球；用破舊布條做成沙包；用飲料瓶做成保齡球的倒瓶；用廢舊硬紙板做成風(fēng)車和飛機(jī)；用竹條做成弓箭；用樹枝做成彈弓；用木塊做成“棱板”；用扁擔(dān)做成擔(dān)架等。農(nóng)村中小學(xué)體育教師和學(xué)生應(yīng)該想方設(shè)法地克服困難，努力開發(fā)體育器材資源。

2.努力挖掘與鄉(xiāng)土資源相結(jié)合的新興項(xiàng)目

結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生活習(xí)慣，挖掘一些具有鄉(xiāng)土氣息的新興體育項(xiàng)目。比如，地處山區(qū)的學(xué)?？梢越?jīng)常開展定向越野活動(dòng)，可以開展野外生存挑戰(zhàn)項(xiàng)目；結(jié)合生活習(xí)慣開展三門球活動(dòng)，踩高蹺，打梭板練習(xí)，還有力量對(duì)抗練習(xí)等，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展毽球活動(dòng)。當(dāng)然我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂具體項(xiàng)目，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

蕩秋千：蕩秋千是典型的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，深受少年兒童的喜歡。由于各地民風(fēng)習(xí)俗的差異，產(chǎn)生不同規(guī)格的秋千和不同蕩法，有吊繩式、車輪式、紡車式、磨盤式等，有一人秋千、雙人秋千、4人、6人、8人秋千等。蕩秋千運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性和力量素質(zhì)，對(duì)于鍛煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)有良好作用。從運(yùn)動(dòng)方法來看，蕩者站（或坐）在木板上，兩手握繩，手心相對(duì)，兩臂自然彎曲，與胸同高，前擺屈膝下蹲，擺過垂直部位時(shí)，兩腿蹬板并逐漸蹬直，送髖，挺腹；由前上方后擺時(shí)，屈膝下蹲，后擺過垂直部位時(shí)，臀部向后立方提起，逐漸蹬直兩腿；兩手隨前后擺動(dòng)而自然協(xié)調(diào)用力。蕩秋千運(yùn)動(dòng)的典型性在于蕩起的高度及次數(shù)。

3.利用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要善于運(yùn)用針對(duì)性的激勵(lì)性語言，及時(shí)給予鼓勵(lì)、支持和幫助。例如：“真可惜！剛才就是腿沒抬好，努力一下，腿抬高一點(diǎn)，動(dòng)作就完成了！敢不敢再來一次？”“來！別害怕，老師請(qǐng)最好的××小朋友和你一塊兒做?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生通過規(guī)范的動(dòng)作和圖解進(jìn)行觀察、比較、分析，并找出自己的問題或不足，從而加深對(duì)正確動(dòng)作的印象，逐步找到動(dòng)作感覺。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中完成動(dòng)作較好或取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，教師要善于抓住這一教育時(shí)機(jī)，及時(shí)給予肯定的語言，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。例如：“你的動(dòng)作做得好極了！真像個(gè)小運(yùn)動(dòng)員?。阋欢〞?huì)賽過劉翔的）”“這么難的動(dòng)作你都會(huì)做，真是了不起?！笔箤W(xué)生在獲得心理滿足、享受成功喜悅的同時(shí)，產(chǎn)生更愿意努力向上的愿望，朝著老師期待的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生連續(xù)取得較好成績(jī)驕傲自滿時(shí)，教師要及時(shí)用激勵(lì)性語言加以提示。例如：“別大意！別人正準(zhǔn)備超過你們呢！”“勝利不驕傲，失敗不灰心！”以此鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，某個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目做得不規(guī)范時(shí)，鼓勵(lì)他們：“別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你，下次再爭(zhēng)??！”“別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！”“雖然你失敗了，但已經(jīng)十分努力了，老師還是要表揚(yáng)你！”只有這樣，才能重新喚起學(xué)生的學(xué)練熱情，勇敢面對(duì)困難，接受新的挑戰(zhàn)。

4.創(chuàng)設(shè)游戲性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)中，通過游戲，學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在單腳或雙腳起跳并能雙腳輕巧落地的教學(xué)中開始部分通過《拍手》游戲?qū)W(xué)生帶入“郊游”的情境之中，通過老師描述情境和音樂結(jié)合教學(xué)，學(xué)生裝扮成“小袋鼠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”，做著采果子、翩翩起舞的動(dòng)作，學(xué)生隨著教師的語言邊聽邊展開想象，學(xué)生很快進(jìn)入情境。用這樣的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。利用“荷葉”導(dǎo)入青蛙媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)，將學(xué)生帶入各種方式的單雙腳跳的練習(xí)中，通過兩人一組的自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時(shí)間、思考時(shí)間。學(xué)生通過先嘗試、討論、互練，然后小組展示，相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“小群體合作學(xué)習(xí)”意識(shí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學(xué)生感受個(gè)體在集體中的價(jià)值。通過游戲“小青蛙捉害蟲”達(dá)到學(xué)習(xí)目的，最后在輕松優(yōu)美的樂曲中師生共舞、放松，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

5.做好課前準(zhǔn)備，預(yù)防傷害事故

5.1備場(chǎng)地

5.1.1體育教師要配合學(xué)校后勤人員定期檢查體育設(shè)施，及時(shí)處理安全隱患，同時(shí)在上課前教師要對(duì)所用器材和場(chǎng)地進(jìn)行檢查，做到心中有數(shù)。

5.1.2體育教研組在一學(xué)期開始前，根據(jù)各年級(jí)教材內(nèi)容和場(chǎng)地情況，合理搭配各年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)，處理好班與班、內(nèi)容和場(chǎng)地、班與場(chǎng)地之間的關(guān)系，做到班與班上課既不相互干擾，又合理利用場(chǎng)地。

5.2備學(xué)生

5.2.1在每學(xué)期第二、三周時(shí)進(jìn)行一次身體素質(zhì)測(cè)試，掌握每個(gè)學(xué)生基本的身體狀況，并分成好、中、差不同的組別；在分組練習(xí)時(shí)，不同組提出不同要求，并根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度，適當(dāng)調(diào)整。練習(xí)時(shí)教師應(yīng)將指導(dǎo)和保護(hù)的重點(diǎn)放在相對(duì)較差的一組。

5.2.2雖然學(xué)生處在同一年齡，但各班學(xué)生的心理和紀(jì)律情況差別較大，有的班學(xué)生活潑好動(dòng)，有的班學(xué)生相對(duì)較穩(wěn)，這就要求教師掌握各班情況，尤其班中一小部分特別愛動(dòng)的學(xué)生，針對(duì)各班情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，該嚴(yán)厲的一定要嚴(yán)厲，該鼓勵(lì)的一定要鼓勵(lì)。

5.3備教材

5.3.1教師安排教材時(shí)要盡可能將易出現(xiàn)事故的教材和相對(duì)較安全的教材放在同一節(jié)課（如支撐跳躍可與籃球的傳、運(yùn)球相搭配）。另外，不同教材最好安排在相鄰的地方，一般在互不干擾和相互影響的前提下，場(chǎng)地越集中越好。

5.3.2教師備課時(shí)，要認(rèn)真鉆研和分析教材，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方法和手段。對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)、有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目，教師一定要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，同時(shí)嚴(yán)格要求，錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn)后立刻糾正。對(duì)抗激烈的集體性項(xiàng)目，教師要明確要求，組織好學(xué)生，控制好學(xué)生的情緒；當(dāng)學(xué)生過于興奮時(shí)或場(chǎng)面較亂時(shí)，教師要有意識(shí)地暫停一下練習(xí)，簡(jiǎn)單講評(píng)后再練習(xí)。