王麗新

摘 要： 隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)擔(dān)負(fù)的責(zé)任越來越大。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀與寫作，更要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)。在諸多教學(xué)內(nèi)容中，口語交際教學(xué)是將識(shí)字、寫字、閱讀與寫作相結(jié)合的環(huán)節(jié)。在新課程改革大力推進(jìn)的今天，口語交際教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的一部分。本文以小學(xué)語文口語交際教學(xué)為題，對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)問題與方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 口語交際 教學(xué)活動(dòng) 問題 對(duì)策

小學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅是為了學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，更是為了掌握正確的語文知識(shí)應(yīng)用方法，讓語文學(xué)習(xí)服務(wù)于他們的生活。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)口語交際教學(xué)，給小學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用語文知識(shí)的機(jī)會(huì)。語文應(yīng)用方法的掌握雖然是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工程，但口語交際教學(xué)的融入會(huì)加快這項(xiàng)工程的發(fā)展。關(guān)注口語交際教學(xué)，有利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高。

1.小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題

1.1教師對(duì)口語交際教學(xué)的認(rèn)識(shí)片面

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，五分之三左右的小學(xué)語文教師認(rèn)為口語交際教學(xué)具有積極意義，應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的一部分。而其他教師則認(rèn)為口語交際教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中可有可無，沒有必要作為一個(gè)單獨(dú)模塊出現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，這些教師認(rèn)為口語交際教學(xué)可以與識(shí)字、閱讀教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。部分教師對(duì)于口語交際教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，沒有把握到口語交際教學(xué)的積極意義，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很少突出口語交際活動(dòng)，影響小學(xué)生口語交際能力提高。

1.2口語交際教學(xué)評(píng)價(jià)不盡科學(xué)

學(xué)生需要一定勇氣在課堂中開口進(jìn)行口語交際練習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，在一定程度上影響著學(xué)生的口語交際積極性。學(xué)生的口語能力提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師只有利用公正、公平的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生意識(shí)到口語交際學(xué)習(xí)的樂趣。但是，一些老師只關(guān)注自己在評(píng)價(jià)中的作用，很少讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，影響學(xué)生主體地位的突出。另外，進(jìn)行口語交際評(píng)價(jià)時(shí)，往往關(guān)注學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)成果，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，打擊學(xué)生進(jìn)行口語交際學(xué)習(xí)的積極性。

2.小學(xué)語文口語交際教學(xué)對(duì)策

關(guān)注學(xué)生的需求與發(fā)展，跟上教育改革步伐，教師需要開拓更多方法，將口語交際教學(xué)落實(shí)到小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中。下面，筆者就小學(xué)語文口語交際教學(xué)提出幾點(diǎn)看法：

2.1學(xué)校加強(qiáng)對(duì)口語交際教學(xué)的重視

學(xué)生重視口語交際教學(xué)，才能使口語交際教學(xué)地位得到提高，讓其得到更多教師的認(rèn)可。行政部門對(duì)于口語交際活動(dòng)的重視度不足，語文教學(xué)中的閱讀與寫作教學(xué)代替口語交際教學(xué)，使口語交際教學(xué)流于形式。在新課程改革大力推進(jìn)今天，學(xué)校管理者及相關(guān)部門要高度重視口語交際教學(xué)，積極發(fā)現(xiàn)與解決口語交際教學(xué)實(shí)施中的問題。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)口語交際教學(xué)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與更新，使口語交際教學(xué)的地位得到肯定。

2.2加強(qiáng)平等師生關(guān)系的建立

平等的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行的重要條件。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解學(xué)生的表達(dá)需求，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂的口語交際教學(xué)活動(dòng)中，有利于學(xué)生成為口語交際活動(dòng)的積極參與者。在教學(xué)中，教師要多表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生更多肯定，讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的賞識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不要過于關(guān)注自己威嚴(yán)形象的樹立，而要親近學(xué)生，與學(xué)生多交流、多討論，做學(xué)生的良師益友。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)生更愛在課堂中開口表達(dá)自己的看法，融入到口語交際活動(dòng)中，成為口語交際學(xué)習(xí)的最終受益人。

2.3促進(jìn)口語交際教學(xué)內(nèi)容的豐富

豐富的口語交際話題與內(nèi)容，有利于小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率提高。在口語交際教學(xué)前，教師要針對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的口語練習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際更多地體驗(yàn)生活，將小學(xué)語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。如講解有關(guān)母愛的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“我的媽媽”為口語交際練習(xí)主題，讓學(xué)生兩人一組向組員介紹自己的媽媽，說說媽媽在自己心目中的地位。

2.4促進(jìn)口語交際形式的豐富

口語交際形式豐富，有利于小學(xué)生積極參與到口語交際活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)興趣提高。老師可以將小學(xué)語文教學(xué)中的口語交際教學(xué)與學(xué)生喜愛的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生通過競(jìng)賽活動(dòng)鍛煉口語能力。教師還可以定期組織學(xué)生開展朗讀比賽、主持人選拔賽等，讓學(xué)生盡情在口語交際中表現(xiàn)自己的才華，促進(jìn)學(xué)生找到口語交際學(xué)習(xí)的成就感，成為口語交際的贏家。

3.結(jié)語

口語交際是人類交流的重要方式，將口語交際融入小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)大大提高小學(xué)語文教學(xué)的真實(shí)性與實(shí)用性。雖然教學(xué)改革力度不斷加大，但口語交際在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用并不盡如人意。正確認(rèn)識(shí)口語交際教學(xué)，利用有效方法將其引入小學(xué)語文課堂中，會(huì)推動(dòng)高效小學(xué)語文課堂構(gòu)建。

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