范學(xué)義

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文包含豐富的語(yǔ)文知識(shí)和人文情感，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。教師作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和個(gè)人的不斷發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，評(píng)價(jià)的合理與否不僅關(guān)系語(yǔ)文教學(xué)有效性的高低，還關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否。教師應(yīng)當(dāng)重視評(píng)價(jià)的意義，合理進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 評(píng)價(jià) 多元化

多元化教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使教師從多方面、多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師作為語(yǔ)文教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)靈活仔細(xì)地評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極意義。本文指出了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的原則，并分析了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的原則

1.公平原則

如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)價(jià)摻雜個(gè)人情感和有色眼光，就會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)有失公允，不僅會(huì)失去評(píng)價(jià)的本來(lái)意義，還會(huì)損傷學(xué)生的自信心和語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以客觀的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而公平評(píng)價(jià)。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，公平評(píng)價(jià)，有效評(píng)價(jià)。

2.靈活原則

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)毫無(wú)變通地評(píng)價(jià)會(huì)使評(píng)價(jià)的有效性受到影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。教師作為評(píng)價(jià)者，應(yīng)當(dāng)靈活評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)變通，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為依托，努力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師可以放寬評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)依據(jù)現(xiàn)實(shí)，更加多變，更加有效。

3.鼓勵(lì)原則

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足，從而及時(shí)糾正，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步。這就要求教師多進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)。教師可以采取口頭鼓勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)學(xué)生，提高評(píng)價(jià)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的策略

1.多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)

語(yǔ)文成績(jī)反映了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握狀況，也側(cè)面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中要以成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的成績(jī)變化，對(duì)于成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行言語(yǔ)鼓勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生，教師不應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)，而應(yīng)該幫助學(xué)生分析成績(jī)退步的原因，從而使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)狀況，努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)不能把成績(jī)作為絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)的公平性。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)

每個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好的不同，致使在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有自己的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)是對(duì)學(xué)生的肯定，也可以鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生擅長(zhǎng)語(yǔ)文閱讀，有的學(xué)生擅長(zhǎng)語(yǔ)文寫作，對(duì)于學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)給予積極評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)和肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。教師的積極評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文短處，鼓勵(lì)學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足，從而全面發(fā)展。

2.多標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

（1）根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)評(píng)價(jià)

學(xué)生由于智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的不同，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)進(jìn)度有快有慢，知識(shí)理解能力各有不同。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度快、知識(shí)理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以充分贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極和深入地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)步，讓學(xué)生相信自己的能力，積極努力地學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，學(xué)生形成了不同的學(xué)習(xí)層次。教師可以根據(jù)這種學(xué)習(xí)上的不同層面進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師一方面應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生保持謙虛的心理，另一方面應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深化。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生以更積極的態(tài)度面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、進(jìn)度慢的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求與言語(yǔ)鼓勵(lì)雙管齊下，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

（3）多途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師應(yīng)當(dāng)采用多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性。首先，教師可以采用言語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以當(dāng)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，多說(shuō)“繼續(xù)努力”、“你很棒”等激勵(lì)性的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次，教師可以用獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本或者一支筆等小物件，讓學(xué)生感受獎(jiǎng)勵(lì)的喜悅，激勵(lì)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。最后，教師可以通過(guò)文字評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，可以巧妙利用文字評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)狀況，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)糾正和彌補(bǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，合理把握教學(xué)評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)藝術(shù)，多方面多標(biāo)準(zhǔn)多途徑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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