柏冬梅

多媒體作為一種有效的教學輔助工具，能增加英語課堂的形象性和生動性，也對教學效率和教學質(zhì)量的提高有很大的促進作用。我根據(jù)自己近年來在初中英語課堂中運用多媒體的一些經(jīng)驗，談談多媒體在初中英語教學中的作用。

● 激發(fā)學習興趣

學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的，所以激發(fā)學生的學習興趣，成為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。英語課涉及的信息量極大，教師利用信息技術(shù)可將枯燥的語言敘述轉(zhuǎn)化為豐富多彩的動畫、音樂、圖像等，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的求知欲，使學生真正從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

● 突破教學重難點

眾所周知，一堂成功的英語課必須要有明確的教學目標，要突出重點和難點，然后才能進行行之有效的課堂教學活動。教師可以利用多媒體呈現(xiàn)色彩反差強烈的文字投影片、幻燈片或類似電影中的字幕，通過這種方式將教學重點十分醒目地展示給學生。另外，多媒體不僅可以增加課堂的知識容量，還可以把教學中遇到的比較抽象的知識點和學生難理解的內(nèi)容形象直觀地表現(xiàn)出來。變抽象為具體，降低了學習難度，不僅讓學生在視覺上得到了放松，也使教師的教學收到良好的效果，有效地提高了課堂教學效率。

● 鍛煉多種能力

英語是一門藝術(shù)性、實踐性、應用性很強的課程，這是由語言的交際功能決定的。要學好英語，關(guān)鍵是要多練、多實踐，而語言實踐是離不開情境的。因此，利用多媒體創(chuàng)設情境，可以鼓勵學生大膽參與，使每位學生都敢說、樂說、會說。而英語學習又是一個合作互動的學習過程，教師利用多媒體可以從不同的信息渠道下載和制作一些便于學生合作學習的課件，調(diào)動學生全面參與教師為之設置的教學任務，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨立思考又互相探討，充分發(fā)揮了想象力，既鍛煉了學生的英語語言交際能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。

● 優(yōu)化教學資源

多媒體課件具有容量大、功能多、操作方便的特點，不僅突破了時空界限，還能在有限的時間內(nèi)讓學生獲得盡可能多的知識，為學生掌握基礎知識、基本技能拓寬了智力背景。借助多媒體創(chuàng)設各種語境，能為學生提供盡可能多而真實的機會，促進學生在真實的情境中學習“活”的語言。聽、說、讀、寫是學生學習英語必備的基本技能，運用多媒體進行聽力訓練，可以有意識地讓學生聽英語錄音、看英語錄像，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學生的感官，使學生多渠道地感知語言材料，大大提高其聽力和理解力。隨著聽力和理解力的提高，學生必然會形成一定的語感，這就為說和寫奠定了基礎。

● 培養(yǎng)文化素養(yǎng)

在學習內(nèi)容涉及國內(nèi)外的文化背景時，我會向?qū)W生介紹相關(guān)的文化和語言背景知識，讓學生從中了解中西方的文化差異。利用多媒體，能很容易創(chuàng)造出不同的環(huán)境氛圍，這不僅可以鍛煉學生的聽說能力，而且可以使其了解各國人民的真實生活。例如，在教授Where are you from？時，我利用多媒體展示了各國國旗及具有代表性的建筑和物品，開拓了學生的視野，激起了他們強烈的求知欲，促使他們很快掌握了新授知識。

總之，利用多媒體輔助初中英語課堂教學，不僅滿足了學生好奇、好動的心理，而且潛移默化地培養(yǎng)了學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，增強了學生的自信心，大大提高了教學效率。在以后的課堂教學中，教師應當更加重視并更好地應用多媒體開展教學，力爭使之成為優(yōu)化教學的有效手段。