孟繁榮

[摘 要]語文教師在開展活動課的過程中，要緊跟新課改的步伐，更新教學(xué)理念，充分挖掘各種教學(xué)資源；要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，精心設(shè)計活動，用靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生活動的積極性；要開展生動活潑、切實有效的活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，使學(xué)生的思維得到更加廣闊的開拓，讓學(xué)生學(xué)以致用，使語文教學(xué)煥發(fā)新的風(fēng)采。

[關(guān)鍵詞]初中語文；活動課；教學(xué)方法

語文活動課的出現(xiàn)和實施，是落實新課改的一大體現(xiàn)，同時也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、實施素質(zhì)教育的有力舉措。而如何在語文教學(xué)中有效開展實踐活動課程，則成了廣大語文教師急需解決的重要課題，也是初中語文課堂效益提高的關(guān)鍵所在。

一、初中語文課堂高耗低效的原因

長期以來，初中語文課堂教學(xué)處于一種高耗低效的狀態(tài)。究其原因，主要是教學(xué)內(nèi)容的單一和教學(xué)方法的陳舊，課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相脫離。以往，教師是課堂的主宰者，大部分時間都是教師在給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有自主實踐的機會和時間。課堂氣氛壓抑、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)生學(xué)到的語文知識也不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以，要想提高語文課堂教學(xué)效益，教學(xué)內(nèi)容要實現(xiàn)開放性、延伸性，教師的教學(xué)方法要具有靈活性和多樣性。課堂教學(xué)活動還要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生能夠自主地進行語文學(xué)習(xí)。

語文課外活動的開展為語文教學(xué)走出高耗低效的困境開辟了新的方向。通過開展豐富多彩的語文課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時提高課堂教學(xué)的效益。但是，許多語文課外活動又因為沒有明確的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，使得課外活動沒有辦法有序地進行，導(dǎo)致語文課外活動只能當(dāng)做課堂教學(xué)的點綴和補充，因而不能真正得到落實和堅持。只有把語文課外活動納入語文課程，制定出明確的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，提供充足的開展時間，才能從根本上去解決這個問題。

二、語文活動課的特點與優(yōu)勢

作為語文教學(xué)課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，顯現(xiàn)出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。

語文課外活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學(xué)活動，它更側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為中心的活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。所以，活動課的目標和內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是不同的。

在教學(xué)內(nèi)容上，活動課強調(diào)語文的社會實用價值，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動是以教材作為出發(fā)點，內(nèi)容比較單一，甚至有些陳舊，和學(xué)生的生活實際有一定的差距。語文課外活動課具有很大的開放性，在教學(xué)內(nèi)容上涉及的范圍很廣泛，而且注重聯(lián)系學(xué)生生活中最實用的內(nèi)容，和學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，有較強的時代色彩和生活色彩。語文活動課正好彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參與、積極探究，又能給學(xué)生更多的情感體驗，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如“新聞發(fā)布會”“說話的藝術(shù)”“錯字警察”“編手抄報比賽”等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用情況，也加強了學(xué)生語文實際應(yīng)用訓(xùn)練。在這些活動中，學(xué)生們個個興致勃勃，積極踴躍，使他們的個性和才華得到充分的展示，真正體會到學(xué)習(xí)語文是有趣的、有用的，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，語文課外活動課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力。而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，強調(diào)的是教師的主體作用，課堂形式以教師的傳授為主，學(xué)生常常處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在課外活動中，自始至終都是學(xué)生在自主實踐和活動，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇和參與活動，設(shè)計活動內(nèi)容和活動過程，在活動中獲得各種情感體驗，自學(xué)能力和實踐能力也將得到切實的培養(yǎng)和提高。

心理學(xué)研究證明，兒童時期的智力是從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。而對于中學(xué)生，抽象邏輯思維會逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，但是具體形象思維也會起著重要的作用。

也就是說，初中學(xué)生的思維一般還屬于“經(jīng)驗型”，還不是“理論型”的，他們在進行抽象思維時，還離不開直觀的感性經(jīng)驗。而這些感性經(jīng)驗是學(xué)生從各種實踐活動中得到的，比如表演、觀察、訪問、參觀等等各種活動。所以，教師在教學(xué)過程中，不能只靠抽象的思維讓學(xué)生去理解和掌握知識，而要注重教學(xué)的直觀性、形象性和活動性，給學(xué)生機會，讓他們在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中親自去體驗、去發(fā)現(xiàn)。語文課外活動課要和學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的活動情境，使學(xué)生通過活動獲得感性的認識和理解，從而不斷上升到理性的認識，這比教師直接傳授的知識更加準確、可靠、全面、有用。

從教育的角度看，不管哪一門學(xué)科的教學(xué)都是促使學(xué)生由掌握知識向提高能力的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，只有教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能真正提高。當(dāng)代教學(xué)研究表明，技能和方法形成的過程是學(xué)生能夠運用所學(xué)知識去分析和解決各種問題的過程，它是一種知識轉(zhuǎn)化為能力的結(jié)果，如果不能在實踐活動中反復(fù)訓(xùn)練和運用，這種能力是不可能實現(xiàn)的。語文作為社會交際工具，要想熟練掌握，必須不斷練習(xí)，在實踐中去掌握要領(lǐng)，形成技能，進而達到靈活運用的境界。活動課有力地促進了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，并將這些知識轉(zhuǎn)化為能力。

三、語文活動課的組織策略

當(dāng)然，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動課的試驗和研究中，教師必須切實解決好下面幾個問題：

1.在活動課中既要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。語文活動課就是以學(xué)生為主的自主活動，凸顯了學(xué)生的主體地位，教師不能過多干涉，否則就是喧賓奪主。但也并不是說教師可以置之不理，任由學(xué)生自由發(fā)展、自由活動。課前教師要對活動課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的做好充分的準備工作，對學(xué)生的活動要積極引導(dǎo)、點撥、總結(jié)和評價，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，要做到相機行事，靈活應(yīng)變。

2.激發(fā)每一個學(xué)生主動參與課外活動的愿望。在活動課中要使每一個學(xué)生都能有所收獲，提高他們的語文素養(yǎng)，給每一個學(xué)生展示的機會，以確保他們的主體地位。課外活動不能成為一部分學(xué)生的活動，要讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好積極設(shè)計和參加課外活動，使他們都能主動參與活動。所以，教師在設(shè)計課外活動的時候，要考慮到全體學(xué)生的特點，使活動具有廣泛的適應(yīng)性，能激發(fā)每一個學(xué)生的興趣，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。

3.語文活動要生動活潑，更要切實有效。要想在課外活動課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的主動性，活動課必須要做到生動有趣、活潑歡樂，讓學(xué)生能感受到輕松和愉快。但是活動課也不能一味追求趣味性，還得注重它的時效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的以及學(xué)生的特點，精心設(shè)計切實有效的活動方案。同時還要考慮到什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合什么樣的課外活動，采用什么樣的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的語言能力，使學(xué)生輕松掌握語文知識。教師要做到認真觀察和積極思考，使活動課上得有聲有色、實實在在，并且讓每個學(xué)生既樂意參加，又各有收獲。

語文實踐活動課程是新課程改革下語文教學(xué)的重要課程，對于提高學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力具有重要的意義。廣大語文教師要重視語文活動課程，開展好語文實踐活動，將其作為語文課堂教學(xué)的有益補充，讓新課改的思想逐步滲透到語文教學(xué)中，使語文教學(xué)工作充滿生機和活力。

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責(zé)任編輯 范宏芳