龔衛(wèi)華

[摘 要]目前思想政治課普遍出現(xiàn)內(nèi)容枯燥、形式單一的現(xiàn)象，課程落后于社會(huì)實(shí)際，偏離了學(xué)生的思想道德水平。新課標(biāo)背景下的思想政治課教學(xué)改革，教育工作者首先要樹(shù)立實(shí)踐型的課程指導(dǎo)思想，以生為本，建立平等民主的師生關(guān)系；其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)吸引學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)辟第二課堂，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律因材施教。讓學(xué)生通過(guò)思想政治課習(xí)得知識(shí)，形成正確的人生觀和世界觀，促進(jìn)中學(xué)思想政治教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]思想政治；教學(xué)改革；教學(xué)觀念；教學(xué)方法

思想政治教學(xué)作為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，是學(xué)校教育的靈魂。教育改革為思想政治教育工作創(chuàng)造了機(jī)遇，也給思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。目前思想政治課普遍出現(xiàn)內(nèi)容枯燥、形式單一的現(xiàn)象，課程落后于社會(huì)實(shí)際，偏離了學(xué)生的思想道德水平。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新階段，但課改思想觀念和課改方法載體都在探索中。怎樣加強(qiáng)思想政治教育工作以推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展？怎樣在素質(zhì)教育中尋找思想政治教育工作的最佳定位？這是擺在每個(gè)思想政治教育工作者面前的問(wèn)題。因此，教育工作者必須深入到教育教學(xué)實(shí)踐中去，努力探索適合現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)模式。

一、思想政治課教學(xué)改革的前提——轉(zhuǎn)變思想觀念

如今，國(guó)家大力提倡教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化到底指什么？它包含哪些內(nèi)容？筆者認(rèn)為，這其中不僅包括教學(xué)所需的現(xiàn)代化的物質(zhì)條件，也包括教師在教育教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)代化的教學(xué)思想和管理方法。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)中學(xué)思想政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切、最需要改變的是教師的教學(xué)觀念。

（一）樹(shù)立實(shí)踐型的課程指導(dǎo)思想

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的思想政治課嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)這門課程失去了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果不盡如人意，主要表現(xiàn)為學(xué)生的考試成績(jī)與實(shí)際的思想政治水平嚴(yán)重脫節(jié)，一些學(xué)生思想政治課考試成績(jī)優(yōu)異，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中卻表現(xiàn)出膽怯、缺乏集體主義觀念、毫無(wú)榮譽(yù)感等；還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)常?；ハ嗉刀剩瑢W(xué)之間搞得水火不容，沒(méi)有半點(diǎn)合作共進(jìn)的意識(shí)。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，在于教學(xué)指導(dǎo)思想出現(xiàn)偏離。中學(xué)思想政治課教學(xué)除了要求學(xué)生掌握一些基本的知識(shí)點(diǎn)外，還要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想道德標(biāo)準(zhǔn)和良好的行為習(xí)慣。教育者應(yīng)深入體會(huì)這一觀點(diǎn)，用行動(dòng)來(lái)完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使思想政治課真正從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，扭轉(zhuǎn)目前片面追求升學(xué)率的傾向，培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)所需要的人才。

（二）建立平等民主的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間，只有知識(shí)多與少、先知與后知的差別，二者在人格上是平等的，教師必須尊重學(xué)生的人格。實(shí)踐證明，教師唯我獨(dú)尊，搞師道尊嚴(yán)，采用高壓手段，往往造成教育失敗。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造一種民主氛圍，師生之間既有追求知識(shí)的同頻共振，又有思想交流的情感共鳴；既有教師誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的信息輸出，又有學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的信息反饋，做到主導(dǎo)作用與主體作用相結(jié)合。

要凸顯學(xué)生的主體性地位，就要真正解放學(xué)生，課堂教學(xué)中要允許爭(zhēng)辯。課堂爭(zhēng)辯，指在課堂教學(xué)中，師生之間、生生之間用一定的理由來(lái)揭露對(duì)方話語(yǔ)中的矛盾，闡明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，以求得他人的認(rèn)同。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：合理、熱烈的爭(zhēng)辯有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，促使學(xué)生以“學(xué)習(xí)的主人”身份參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)輸入、輸出信息，享受一種積極向上的精神生活，從而使思想政治課活力四射。

二、思想政治課教學(xué)改革的重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)中學(xué)政治課中，基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng)，很少有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。這種古老的教學(xué)方法，凸顯當(dāng)前課程特點(diǎn)——重教師的教，輕學(xué)生的學(xué)。因此，要實(shí)現(xiàn)有效的課程改革，必須徹底改變這種嚴(yán)重約束學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式，運(yùn)用多種手段創(chuàng)新教學(xué)方法。

（一）設(shè)計(jì)吸引學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)

人一旦對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生興趣，那么他愿意為之付出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度。因此，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高思想政治課的吸引力，在教學(xué)過(guò)程中注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

在中學(xué)思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特征，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)情景，運(yùn)用教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在上課前要有充分的準(zhǔn)備，利用幻燈片、光盤、影像、投影等多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排一些小品、相聲以及知識(shí)競(jìng)賽等節(jié)目，讓學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)和樂(lè)趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許保留意見(jiàn)，允許學(xué)生對(duì)教師的看法提出疑問(wèn)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，適當(dāng)組織辯論，師生共同探討。

（二）開(kāi)辟第二課堂

思想政治教學(xué)的第二課堂就是一個(gè)讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的新天地。學(xué)生在第二課堂增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，在現(xiàn)實(shí)生活中受到啟示。初中生處于半幼稚半成熟的狀態(tài)，開(kāi)始用批判的觀點(diǎn)看待復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，但由于閱歷不足，對(duì)問(wèn)題的分析往往帶有片面性和表面性。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析和辯證思考，培養(yǎng)學(xué)生不懈的進(jìn)取精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

思想政治課的許多教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于社會(huì)生活，比較接近學(xué)生的實(shí)際，往往引發(fā)學(xué)生的熱烈討論，成為教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于這類問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、參觀訪問(wèn)等形式開(kāi)展研究。利用好教科書，有針對(duì)性地補(bǔ)充一些社會(huì)現(xiàn)象和事例，把課本中抽象枯燥的理論知識(shí)與活生生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于接受所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。比如，在有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況開(kāi)展調(diào)查；調(diào)查結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查中獲得的材料進(jìn)行處理，形成調(diào)查報(bào)告，幫助學(xué)生獲得對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身的社會(huì)關(guān)注意識(shí)。

時(shí)政內(nèi)容是思想政治課教學(xué)的主要內(nèi)容。針對(duì)時(shí)政中的重大事件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，整理分析資料并撰寫評(píng)論文章。比如我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿成功，筆者引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、去圖書館查閱報(bào)紙雜志，收集相關(guān)資料并進(jìn)行整理、分析，使學(xué)生了解國(guó)家大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的來(lái)龍去脈，切實(shí)理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素”等知識(shí)點(diǎn)。

（三）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律因材施教

中學(xué)思想政治教師的教學(xué)對(duì)象，是處于發(fā)育成長(zhǎng)中的青少年，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，了解每位學(xué)生的興趣愛(ài)好、健康狀況、生活環(huán)境以及思想狀況、知識(shí)水平、接受能力等等。根據(jù)學(xué)生的接受能力，按由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由具體到抽象、由個(gè)別到一般的規(guī)律，循序漸進(jìn)安排教學(xué)活動(dòng)。

每位學(xué)生都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，他們對(duì)教師所施加影響的反應(yīng)也不同。教師只有全面、深入了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，發(fā)現(xiàn)他們潛在的長(zhǎng)處并因材施教，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要誠(chéng)懇關(guān)懷、循循善誘。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，筆者注意將小集體與個(gè)人的教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，針對(duì)不同生活圈子、不同性格特征和不同成長(zhǎng)經(jīng)歷的學(xué)生，進(jìn)行多形式的教學(xué)。比如，有的同學(xué)因?qū)W業(yè)成績(jī)落后，產(chǎn)生了氣餒、灰心的情緒，筆者就反復(fù)地跟他們講解進(jìn)步的重要性，鼓勵(lì)他們從小處著手，積累點(diǎn)滴進(jìn)步，并不斷挖掘他們的長(zhǎng)處加以表?yè)P(yáng)。

在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，筆者注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千方百計(jì)讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑和難處提出來(lái)，與同學(xué)們一起交流討論，從課本中查找解決的方法。這樣一來(lái)，很多同學(xué)感覺(jué)到平日枯燥無(wú)味的政治課一下子變得有趣起來(lái)，還能幫助自己解決很多實(shí)際問(wèn)題，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來(lái)，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)自然水到渠成。

責(zé)任編輯 張淑光