李清燕

摘 要： 在初中英語學習中，詞匯學習起著關鍵性作用。作者通過讓學生明白詞匯的重要性、過好語音關、講究學習單詞的方法、有效利用教學資源及同遺忘作斗爭，強化記憶效果等，幫助學生有效掌握大量詞匯，為學好英語打下扎實基礎。

關鍵詞： 初中英語 詞匯學習 點滴體會

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出，初中生應學會使用1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配。詞匯是構成語言的要素之一。在整個英語學習中，詞匯學習的任務是繁重的。在初中階段的英語學習中，詞匯學習起著關鍵性作用。一個學生在英語學習中掉隊，往往是從記不住單詞開始的。對于中國學生來說，英語是一門外語，死記硬背和單詞練習通常是初中生學習和記憶英語單詞的主要方法。但以往經(jīng)驗表明，這些方法往往效果不是很理想。由于中英文文字書寫的巨大差異，使得大量的詞匯記憶成為學生的學習負擔。如何讓學生有效掌握大量詞匯，是值得廣大英語教師共同探討的問題。下面談談我的做法。

一、明白詞匯的重要性

從初一開始，我便不斷強調(diào)詞匯的重要性?！霸~匯猶如蓋高樓大廈的磚石，沒有磚石高樓無以平地而起。為了在日常生活中使用英語能信手拈來、運用自如，必須掌握大量的詞匯。即使單純?yōu)榱藨犊荚?，也不應該讓某些詞匯成為理解句意的絆腳石”。這樣的說法讓學生認識清楚，學起來目的性更強。

二、過好語音關

學生剛接觸英語時感到新鮮、有趣，熱情高漲，信心百倍，這時，教師要抓住好勢頭，講究方法，把48個音素的讀音及發(fā)音方法教給學生，絕不能馬虎過關。我寧可多花一點時間放慢速度，讓學生逐個過關，以使他們能用所學音標知識自己拼出26個字母發(fā)音，以后教單詞，只需寫出音標，讓他們自己拼讀，不準確的一定要及時糾正。常言道：“磨刀不誤砍柴工?！贝蚝没A，接下去的教學工作就輕松多了。

三、學習單詞要講究方法

常常聽到有些同學說：“英語單詞太難記了。”他們希望老師能教一個“又快又牢記憶單詞的方法”。任何事物都有其內(nèi)在規(guī)律性，只要善于動腦筋，仔細分析，總能找到一些“竅門”，記單詞也是這樣。為了幫助學生記好單詞，我常把以下方法介紹給學生。

（一）拼讀記憶法。人類的語言首先是有聲語言。聲音可以通過聽覺刺激大腦，有助于大腦加深通過視覺得到的印象。因此，記憶單詞時，不可閉著嘴、悶著頭、孤零零地看那幾個字母，而要先記住這單詞的拼讀，再邊讀邊拼。不符合拼寫規(guī)則的英語單詞很多，但是符合規(guī)則的單詞畢竟還是多數(shù)，這些規(guī)律對記憶單詞非常有用，尤其對初學者更是如此。根據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞的讀音和拼寫，比毫無規(guī)律地死記幾個組成單詞的字母，省勁而有趣得多。

（二）利用構詞法記單詞。構詞法是組成單詞的一種方法，利用構詞法記憶單詞，可以記憶成串，有舉一反三的效果，還可以順便記住各詞的詞性。下面介紹幾種常見的構詞法。

1.派生。有的單詞加上前綴或后綴，會形成一個新單詞，只要記牢詞根，再記準要加的前、后綴意思，一個或幾個新的單詞便記住了。如：動詞care（關心）加后綴-ful，就是形容詞careful（細心的），接著加上后綴-ly，就是副詞carefully（仔細地）；如果在care后加-ness，就是名詞careness（小心）；如果在它后面加上-less，就是careful的反義詞careless（粗心的）；在careless后加后綴-ness，就是careless的名詞形式carelessness（粗心）。這樣，可以同時記住6個單詞。

這種方法可以一記就是一串單詞，且記住了詞性，確實是又省時又省力，但這種前后綴不能隨意亂加，應該在平日學習和閱讀中不斷積累總結。

2.合成。兩個或更多的詞合在一起產(chǎn)生一個新的合成詞，可以根據(jù)構成合成詞的單個詞的意思推想出這個合成詞的意思。例如：

（1）名詞+名詞→合成另一個名詞

如：space+ship→spaceship（宇宙飛船）

class+room→classroom（教室）

（2）形容詞+名詞+ed→合成一個新的形容詞

如：kind+heart+ed→kind-hearted（好心的）

blue+eye+ed→blue-eyed（藍眼睛的）

（3）形容詞+現(xiàn)在分詞→構成一個新的形容詞

如：good+looking→good-looking（好看的）

hard+working→hard-working（勤勞的）

類似這樣的合成詞易懂、易記，還易上口。

3.轉(zhuǎn)化。英語中有些單詞，詞形不變，詞性卻可以由一種轉(zhuǎn)化成另一種。

如：water（n.）水→water（v.）澆水

daily（adj.）日常的→daily（n.）日報

這是一種有趣的現(xiàn)象，只要稍加留心，記住的一個詞就會變成兩個詞。

（三）單詞歸類，聯(lián)想記憶。隨著學習中詞匯量的逐步增加，我們要不斷變化記憶，設法從機械性記憶轉(zhuǎn)變到各種方式的理解性記憶上。例如：我們可以把學過的身體各部位名稱歸成一類來記，提起head，就可以聯(lián)想到hair，eye，ear，nose，mouth，tooth，ace，neck，arm，leg，foot，等等，這樣從頭到腳一個接一個地數(shù)，可以記住一大串。再如：把交通工具歸為一類，car，bus，truck，jeep，train，plane，boat，bike等又是一大串單詞。還可以把課程名稱、學習用具、體育運動等單詞歸類，這些表示同一類事物的詞放在一起記，可互相啟發(fā)，便于記憶。這樣，記單詞就不是孤零零地機械記憶，而是抓住相互聯(lián)系的理解性記憶了。

四、要有效利用教學資源

首先，英語學習要重視課外閱讀。閱讀是學生必須掌握的四種技能之一，同時是培養(yǎng)學生英語語感的主要途徑。通過大量閱讀，能夠使學生的詞匯量增加，從而激發(fā)學生學習興趣，增強英語學習動力。其次，教師在平時的英語教學中，可以利用其他教學資源幫助學生掌握英語詞匯，如讓學生唱英語歌曲、觀看英語原版電影、閱讀英語報刊等。

五、同遺忘作斗爭，強化記憶效果

學習詞匯如果沒有復習和鞏固，就很容易回生，因此，要加強復習。遺忘的速度先快后慢，先多后少，為了防止記憶痕跡的逐漸減退，最根本的辦法就是在還沒有完全遺忘之前進行復習?？山Y合新詞復習舊詞，也可把單詞放在詞組或句子中記，還可以把單詞放到對話、課文中理解記憶，這樣的記憶有情有景，才會記得牢。平時，可準備一些卡片，把單詞與例句抄在卡片上，隨身攜帶，隨時拿出來復習，不斷重復，不斷加深記憶，所謂“長流水，不斷線”，那么，我們就不必為記單詞發(fā)愁了。

六、結語

“世上無難事，只怕有心人”。記憶單詞，要做有心人。培養(yǎng)學習興趣，教予學習方法，鼓勵迎難而上，貴在持之以恒，這樣就容易掌握詞匯，從而更好地為學好英語打下扎實基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.