孔德亮

1.文獻(xiàn)綜述

（1）國(guó)外起步較早，底蘊(yùn)深厚：面向需求，內(nèi)涵豐富。1957年，法國(guó)建立高等翻譯學(xué)院，學(xué)校課程始終適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)大量出類拔萃的高級(jí)翻譯人才；研究范圍廣泛，實(shí)質(zhì)性效果明顯。翻譯人才培養(yǎng)衍生出的翻譯研究成果，涉及面對(duì)市場(chǎng)和適應(yīng)社會(huì)需要（涵蓋談判、國(guó)際貿(mào)易、傳播交流、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際法律等）的研究，研究成果又促進(jìn)人才培養(yǎng)。

（2）國(guó)內(nèi)研究意識(shí)增強(qiáng)，不足之處明顯：培養(yǎng)模式的研究成果豐富，實(shí)質(zhì)性研究不足。CNKI檢索共顯示98條研究文獻(xiàn)，涉及培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、畢業(yè)論文評(píng)測(cè)、翻譯服務(wù)業(yè)發(fā)展等，明確涉及內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性研究成果21篇；宏觀性、一般性研究較多，內(nèi)涵式研究較少。文獻(xiàn)大多注重一般性培養(yǎng)模式研究，真正面向市場(chǎng)、面向職業(yè)、面向國(guó)際化的實(shí)踐性研究不多，針對(duì)學(xué)校特色、地方特色的研究只有3篇，缺少研究專著；學(xué)術(shù)味濃重，成果轉(zhuǎn)化不足。中國(guó)翻譯碩士專業(yè)2007年正式設(shè)立，實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，受“重道輕藝”傳統(tǒng)的影響，學(xué)者們還沒(méi)完全從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究模式中走出來(lái)，純學(xué)究式、缺少成果轉(zhuǎn)化的思維依然存在，阻礙翻譯碩士?jī)?nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性研究。

2.研究目標(biāo)

（1）如何準(zhǔn)確地界定內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性翻譯人才發(fā)展的范疇，清楚地定位中國(guó)翻譯碩士發(fā)展的狀況、取得的進(jìn)展和存在的問(wèn)題，系統(tǒng)地梳理國(guó)際上行之有效的具體做法和經(jīng)驗(yàn)，獲取課題研究的宏觀視野，回答：“中國(guó)翻譯碩士教育到底處于哪個(gè)階段？?jī)?nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性發(fā)展和國(guó)際先進(jìn)水平的差距到底在哪里？”

（2）如何準(zhǔn)確地了解國(guó)際交流、社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)變化帶來(lái)的翻譯人才需求，詳細(xì)地實(shí)地調(diào)查翻譯人才需求現(xiàn)狀、潛力，進(jìn)一步預(yù)測(cè)需求的發(fā)展趨勢(shì)和分析需求產(chǎn)生的巨大推動(dòng)力，解決“翻譯碩士規(guī)模擴(kuò)大和社會(huì)缺乏高層次翻譯人才之間的矛盾”和回答“高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性翻譯人才的真正內(nèi)涵是什么？怎么樣用內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性思維解決翻譯碩士培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題？怎么樣優(yōu)化翻譯人才培養(yǎng)的教育資源”的問(wèn)題。

（3）如何實(shí)現(xiàn)翻譯碩士?jī)?nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性的素質(zhì)提升和發(fā)展，結(jié)合青島的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)揮我校石油特色、理工科為主的培養(yǎng)潛力和優(yōu)勢(shì)，解決“翻譯碩士培養(yǎng)的千篇一律、千人一面和什么都學(xué)什么都不擅長(zhǎng)的問(wèn)題”，確定具體的、集約化的培養(yǎng)理念、原則、模式、措施和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)翻譯碩士能力可持續(xù)發(fā)展。

3.研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)分析法結(jié)合：國(guó)外研究成果的整理，翻譯碩士教學(xué)現(xiàn)狀及研究現(xiàn)狀的資料收集和分析。

（2）分析法和綜合法的結(jié)合：參加和舉行學(xué)術(shù)會(huì)議、走訪專家學(xué)者、驗(yàn)證進(jìn)度資料、數(shù)據(jù)分析結(jié)果，得出更具科學(xué)性、可行性的階段性、綜合性論斷。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和探索性研究法結(jié)合：總結(jié)課題組的研究結(jié)論，進(jìn)行積極探索，完成論文寫(xiě)作和結(jié)題報(bào)告。

4.研究意義

（1）配合改革，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。中國(guó)石油大學(xué)（華東）第三屆學(xué)位與研究生教育工作會(huì)議（2014）的主題是“深化研究生教育改革，提高研究生教育質(zhì)量”，本研究適應(yīng)學(xué)校的改革趨勢(shì)，努力發(fā)掘翻譯碩士點(diǎn)的學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)、學(xué)校的學(xué)科依托和青島的國(guó)際化發(fā)展優(yōu)勢(shì)，突出翻譯碩士培養(yǎng)的學(xué)校特色和地域特色，突出課題研究的特色和針對(duì)性。

（2）凸顯內(nèi)涵，拓寬視野?！疤岣哐芯可逃|(zhì)量要深化改革，提升內(nèi)涵”，課題注重翻譯人才自身內(nèi)涵和特點(diǎn)，回歸本源，思考什么是翻譯碩士？什么是高水平的翻譯碩士？翻譯碩士頭銜的價(jià)值在哪里？切入“實(shí)質(zhì)性提升、內(nèi)涵式發(fā)展”的研究視角，竭力避免傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)“曲高和寡、束之高閣”的象牙塔式培養(yǎng)方式。

（3）構(gòu)建模式，優(yōu)化資源。圍繞“內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性”的思路，構(gòu)建涵蓋核心理念、基本原則、實(shí)施策略、衡量標(biāo)準(zhǔn)的翻譯碩士培養(yǎng)新模式，努力運(yùn)用內(nèi)涵式思維創(chuàng)新方式方法，優(yōu)化資源，提高教育資源的利用效率，項(xiàng)目致力于發(fā)揮翻譯碩士的教育效益和社會(huì)效益，推進(jìn)翻譯人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，擴(kuò)大翻譯人才的專業(yè)和文化影響力。

翻譯碩士是文學(xué)院和學(xué)校專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性”的翻譯人才，為高水平研究型大學(xué)的建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

5.研究?jī)?nèi)容

（1）整理研究文獻(xiàn)，系統(tǒng)地梳理國(guó)際上行之有效的具體做法、經(jīng)驗(yàn)及研究成果，獲取翻譯碩士“內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性”研究的國(guó)際化視野。

（2）問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。了解語(yǔ)言服務(wù)業(yè)的發(fā)展變化情況（2007-2014），分析專業(yè)化翻譯人才培養(yǎng)過(guò)程中的矛盾和不足。

（3）構(gòu)建全新的能力結(jié)構(gòu)模式和可操作性的實(shí)踐模式并密切結(jié)合，能力結(jié)構(gòu)模式解決是什么的問(wèn)題（翻譯能力的構(gòu)成要素及相互關(guān)系），實(shí)踐模式致力于解決怎么做的問(wèn)題（如何促進(jìn)內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性翻譯能力的發(fā)展），有效體現(xiàn)理論方法的務(wù)實(shí)性和實(shí)踐措施的針對(duì)性。

翻譯碩士?jī)?nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性的能力結(jié)構(gòu)涵蓋：意識(shí)（行業(yè)關(guān)注意識(shí)、產(chǎn)業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)）、知識(shí)（跨語(yǔ)言知識(shí)、跨文化知識(shí)、百科知識(shí)）、實(shí)踐能力（項(xiàng)目管理能力、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)能力、理論總結(jié)能力、視野拓展能力、軟件輔助能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)能力）等方面。

內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性的能力發(fā)展模式的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有扎實(shí)的雙語(yǔ)雙文化知識(shí)、寬廣的翻譯視野、突出的翻譯實(shí)戰(zhàn)能力、適應(yīng)地區(qū)特色或社會(huì)發(fā)展需要的高層次、專業(yè)化、職業(yè)化翻譯人才。

6.特色及創(chuàng)新點(diǎn)

（1）獨(dú)特的切入點(diǎn)?！皟?nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性”研究切入點(diǎn)直擊癥結(jié)（翻譯碩士千人一面、缺乏擅長(zhǎng)的翻譯領(lǐng)域、難以獨(dú)當(dāng)一面）和主要矛盾（數(shù)量巨大的翻譯碩士和人才奇缺的翻譯需求）。

（2）務(wù)實(shí)的模式創(chuàng)新。全新的能力結(jié)構(gòu)模式和可操作性的實(shí)踐模式密切結(jié)合，能力結(jié)構(gòu)模式解決是什么的問(wèn)題（翻譯能力的構(gòu)成要素及相互關(guān)系），實(shí)踐模式致力于解決怎么做的問(wèn)題（如何促進(jìn)內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性翻譯能力的發(fā)展），有效體現(xiàn)理論方法的務(wù)實(shí)性和實(shí)踐措施的針對(duì)性。

（3）新穎的觀點(diǎn)。創(chuàng)新是科學(xué)研究的生命，觀點(diǎn)的創(chuàng)新是科研創(chuàng)新的核心，本課題創(chuàng)新性地提出：學(xué)生自主選擇擅長(zhǎng)的翻譯領(lǐng)域+統(tǒng)一的課程教學(xué)、因人而異的考核方式+立體化的實(shí)訓(xùn)策略（書(shū)面、音頻、視頻、實(shí)戰(zhàn)）、管理思維的引入（傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)忽視管理）+集約化的畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要觀點(diǎn)貫穿研究及實(shí)踐始終。

7.實(shí)施目標(biāo)

促進(jìn)翻譯碩士培養(yǎng)方式的改革，構(gòu)建內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性新培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)并嘗試解決以下問(wèn)題：中國(guó)翻譯碩士教育到底處于哪個(gè)階段？?jī)?nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性發(fā)展和國(guó)際先進(jìn)水平的差距到底在哪里？翻譯碩士規(guī)模擴(kuò)大和社會(huì)缺乏高層次翻譯人才之間的矛盾的根源是什么？高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性翻譯人才的內(nèi)涵是什么？怎么樣實(shí)現(xiàn)翻譯碩士能力實(shí)質(zhì)性、內(nèi)涵性發(fā)展？怎樣提高翻譯人才培養(yǎng)的教育效益和社會(huì)效益？盡力克服翻譯碩士培養(yǎng)的千篇一律、千人一面和什么都學(xué)什么都不擅長(zhǎng)的問(wèn)題，確定具體的培養(yǎng)理念、原則、模式、措施和標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展、地區(qū)發(fā)展和國(guó)家需要。

8.實(shí)踐意義

（1）適應(yīng)學(xué)校的改革趨勢(shì)，努力發(fā)掘翻譯碩士點(diǎn)的學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)、學(xué)校的學(xué)科依托和青島的國(guó)際化發(fā)展優(yōu)勢(shì)，突出翻譯碩士培養(yǎng)的學(xué)校特色和地域特色，聚焦課題研究的特色和針對(duì)性。

（2）切入“產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)化、專業(yè)化”的研究視野和國(guó)際視野，竭力避免傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)“曲高和寡、束之高閣”的象牙塔式培養(yǎng)方式。

9.應(yīng)用價(jià)值

（1）努力運(yùn)用內(nèi)涵式、實(shí)質(zhì)性思維創(chuàng)新方式方法，優(yōu)化資源，避免翻譯教育資源的浪費(fèi)。

（2）項(xiàng)目研究努力提高翻譯碩士的教育效益和社會(huì)效益，推進(jìn)翻譯人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，擴(kuò)大翻譯人才的專業(yè)和文化影響力。