張明霞

摘 要： 情感是人對客觀事物態(tài)度的一種反應，這種態(tài)度是按照人的需求是否獲得滿足而變化的，如此就會產(chǎn)生不同的情緒。那么如何在課堂教學中發(fā)揮情感的積極作用，促使教學效果最優(yōu)化？本文對此進行了分析。

關鍵詞： 情感 農(nóng)村英語教學 影響

一、重視平時與學生的情感交流

教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！彼郧槭谴蜷_心靈的鑰匙，愛是實施教育的基礎。作為英語教師，我們要調動學生學習的積極性，首先要發(fā)揮愛的作用，師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是通往學生內心世界的橋梁。在教學過程中，教師要對學生懷著赤誠之心，對學生真誠愛護，學生才會敞開自己的心扉，樂意聽從老師的教誨，更好地學習英語。所以在日常工作中，我首先會了解學生，通過了解其基本情況，保證在上課或課余時間清楚地叫出他的名字；其次熱愛學生，通常我告訴他們課上我是老師，課下就是好朋友，以愛感化其心，才能取得學生的尊敬；最后要關心學生，包括關心學習和生活。學習上不用說，生活上我會盡我所能幫助他們包括（衣物，書本甚至錢）。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村大多數(shù)家長都常年在外打工，一個班幾乎90%以上的學生學習和生活都要靠自己，因此，學生的生活起居需要老師的照顧，我所做的這一切就是為什么我跟學生關系好的最根本原因，這些為他們的學習及我的教學活動鋪平了道路。

二、增強學生的自信心

一個人成功的前提是自信心，自信心是學生學習英語成功的前提，沒有信心，就沒有動力。所以在教育教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的自信心，這種自信心最主要的一點是老師要尊重學生，徹底根除掉“家長”思想，像魏書生老師倡導的那樣，充分尊重學生，平等對待學生，民主管理學生，人人都愛面子。比如對一個記不住單詞的學生可以說：“來，咱們倆一起把它給消滅掉?！比羲涀×?，可以說：“你真厲害，你是老師，我向你學習?！边@樣讓學生處在一個輕松愉快的教學氛圍中，不但記住了單詞，更重要的是增強了自信心。反之，如果你對他不理不睬，就可能導致他永遠不會對英語感興趣，更別說自信心。那么，老師如何讓所有的學生變得有信心呢？

每個學生都有其個性，不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望要求、不同的創(chuàng)造潛能，這就導致基礎的不同，成績的差異，也形成千差萬別的學生，老師應該多一把衡量的尺子，使每個學生體驗到成功感，尊重學生的人格，揚長補短，鼓勵冒尖，在某方面突出的學生都可被評為好學生，給他們創(chuàng)造成功的機會。比如把最基本的知識，留給那些接受慢、基礎差的學生，因為在這個范圍內，他們容易獲得成功，而每次成功又會激勵他們向更高目標前進。學生的自信，無論是對學生的學習還是一生的發(fā)展都至關重要，尤其是對于那些“問題學生”，要認為自己能行，自己能做，而且做得好，不膽怯，不悲觀失望。

三、促進學生思想的轉化

什么樣的思維方式往往決定什么樣的行為和結果。如今每個學生都有自己的個性特點，都有自身的優(yōu)點和長處，也有缺點，一些學生會自以為是，以自我為中心。班上有個叫焦霞的學生，成績一向不錯，就是英語相對比較薄弱，由于我是高三才接他們班，上了半學期但是成績進步不是太明顯，于是她就背著我向領導、班主任等抱怨要轉學，最后我知道了，親自叫她來談話，結果發(fā)現(xiàn)她不是成績不上去，而是認為我對她的關心不夠，我當時感覺很吃驚，因為班上有50多個學生，確實有時候照顧不過來，但是她很快又說：“老師您什么都好，我最愛您上課了，就是您以后要多罵我……”我恍然大悟，原來我對她的情感投入還不夠，這讓我很慚愧，因為我只關注她的學習，沒有過多關注她的思想，經(jīng)過那次交流，她的學習成績直線上升，人也開朗多了。我還遇到過這樣一個學生，他經(jīng)常不完成作業(yè)，所有的老師提到他就頭痛，于是我特意觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)不是他不想做，而是不會做。我便對學生說：“什么樣子的同學最痛苦，就是那些想寫作業(yè)而不會寫的同學。同學們幾分鐘就可以做幾道題甚至十幾道題，而他們往往幾十分鐘也做不了幾道題，有的同學一分鐘記十幾個單詞，而有的同學十幾分鐘也記不住一個單詞，哪個同學愿意不做題而愿意讓老師天天批評？哪個同學愿意天天因為記不住單詞讓老師掛在黑板上？有的同學學習上遇到了困難，我相信在老師和同學的幫助下一定能克服困難。不用多久，他不僅會做作業(yè)、能記住單詞，而且能做好?！边@位學生聽后認為我理解他，于是下定決心學好，經(jīng)過補課、輔導，他的學習進步多了。每次月考我都關注他的成績，第一次25分；第二次37分，到第五次的時候，他竟然得了70分，雖然這個成績不是很高，但是對于他來說是個很大的進步。

事實也是這樣，沒有一個教不好的學生，真正教育不好的人是很難遇到的。老舍三歲時才會說話，后來竟然成了大文學家；愛因斯坦不也一樣嗎？后來成了舉世聞名的大科學家；愛迪生、牛頓他們生下來也不是“神童、天才”，卻也在各自的領域攀上了關輝的頂峰。至少有一點是不變的——情感的投入。

總之，孩子是富有情感的，教師在他們心中是最有權威和最值得信賴的人，因此師生之間的情感作用是十分明顯的，只有情感豐富的教師才能運用情感教學手段，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，進一步促進教學。