祁小明

“老師，我們班的兩位同學(xué)在某論壇里對罵?！睂W(xué)生告訴我，這兩名男生以前關(guān)系就緊張，平時總因?yàn)橐恍┬∈鲁臣?，自從在課上接觸了網(wǎng)絡(luò)，兩人就把戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)。

我過去極少關(guān)注論壇，這次學(xué)生向我提起后，我才進(jìn)入論壇瀏覽。通過瀏覽，我發(fā)現(xiàn)有些帖子的內(nèi)容有不文明語言，甚至還充斥著一些曖昧的語言。

隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲取信息的速度超乎我們的意料?！敖虝绻麤]進(jìn)行德育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的”。學(xué)生模仿力強(qiáng)，當(dāng)一些不道德的言論在網(wǎng)絡(luò)肆意傳播時，他們很容易受影響。信息技術(shù)課堂必須將德育滲透到課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與道德，為學(xué)生的健康成長建立堅實(shí)的道德防線。

嚴(yán)在規(guī)范，提高認(rèn)識

網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性使不少學(xué)生在網(wǎng)聊時口無遮攔，將道德修養(yǎng)拋在腦后。傳統(tǒng)道德規(guī)范中的誠實(shí)守信等道德品質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)世界中受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，生活中“好”學(xué)生的表現(xiàn)有可能讓我們意想不到。但學(xué)生認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)這樣的虛擬世界里隨心所欲地說話是很正常的事情。

在講授《走進(jìn)論壇》一課時，我了解到多數(shù)學(xué)生在論壇中注冊時，不會關(guān)注注冊時出現(xiàn)的“服務(wù)條款和聲明”。當(dāng)學(xué)生看到這一頁面時，都直接點(diǎn)擊“我同意”按鈕。我適時控制學(xué)生機(jī)并問學(xué)生：“剛才你們同意了什么內(nèi)容？”學(xué)生對此感到茫然。我并沒有將頁面后退讓學(xué)生瀏覽服務(wù)條款，而是播放了一段準(zhǔn)備好的視頻。視頻的主要內(nèi)容是：劉某某為某互聯(lián)網(wǎng)站的經(jīng)營者，為提高網(wǎng)站點(diǎn)擊率，在未經(jīng)證實(shí)的情況下，發(fā)布了一些虛假信息，并且連續(xù)跟帖，對他人造成了不好的影響，最后涉案人員劉某某被依法勞動教養(yǎng)兩年。一句謠言被判刑兩年，學(xué)生感到這樣的懲罰實(shí)在嚴(yán)厲。學(xué)生有了敬畏之心后，我再讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)“服務(wù)條款和聲明”。然后，在每個班級中挑選出一名“網(wǎng)絡(luò)文明小衛(wèi)士”，讓其監(jiān)督其他學(xué)生的上網(wǎng)行為，共同構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

重在溝通，積蓄情感

在信息技術(shù)課堂中，有時會出現(xiàn)一些不和諧的畫面。當(dāng)教師讓學(xué)生上網(wǎng)查資料時，有些學(xué)生卻偷偷摸摸地玩網(wǎng)絡(luò)游戲。你是否覺得學(xué)生只會玩游戲，但你真的了解學(xué)生嗎？觀察是了解學(xué)生的第一步。某節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生對所講知識不感興趣。我詢問后得知，她是剛轉(zhuǎn)來的新生，連鼠標(biāo)操作都不會。我沒有放棄她，而是從鼠標(biāo)的單擊、雙擊開始手把手地教她，以至于后來她喜歡上了信息技術(shù)課。只要教師不放棄，學(xué)生就會帶著感激之心去學(xué)習(xí)。

學(xué)生中有操作計算機(jī)的高手，教師要因勢利導(dǎo)，注重培養(yǎng)他們的探究意識。例如，在講授《軟件的下載與安裝》時，我知道有的學(xué)生從網(wǎng)上下載游戲，然后安裝在計算機(jī)中偷偷玩。課前，我找到這些玩游戲的學(xué)生，要他們上課時給同學(xué)們講解軟件的下載與安裝。沒想到這幾個平時課上讓人頭疼的學(xué)生，竟講解得非常認(rèn)真仔細(xì)，沒有講清楚的地方團(tuán)隊成員立即補(bǔ)充。學(xué)生聽得也很認(rèn)真，超出了我的預(yù)期。

實(shí)在內(nèi)容，錘煉意志

網(wǎng)絡(luò)中的一些不良內(nèi)容很容易侵蝕學(xué)生的內(nèi)心，消磨學(xué)生的意志。信息技術(shù)教師要用正面的信息去影響學(xué)生，讓德育隨時隨地進(jìn)行，如介紹計算機(jī)的發(fā)展史、瀏覽神舟飛船的信息等都是對學(xué)生進(jìn)行信息德育的最好形式。這些正能量，可以開闊視野，豐富他們的精神世界，錘煉其為科技發(fā)展努力學(xué)習(xí)的意志。

例如，學(xué)生第一次走進(jìn)信息技術(shù)課堂，我通過介紹計算機(jī)發(fā)展史，讓學(xué)生知道國外壟斷著計算機(jī)的核心技術(shù)，使學(xué)生明白我國計算機(jī)技術(shù)還很薄弱。課堂中，我特意穿插講了漢字輸入法的相關(guān)知識：漢字是我國五千年文明歷史的見證，但最初在計算機(jī)中輸入文字時，國外學(xué)者提出漢字在計算機(jī)中不易使用，應(yīng)該拋棄。可王永民不為困難所嚇倒，以五年之功研究并發(fā)明了“五筆字型輸入法”，被評價為“不亞于活字印刷術(shù)”的偉大發(fā)明。

貴在實(shí)踐，引導(dǎo)行為

學(xué)生年齡尚小，難辨真善假惡，缺乏判斷是非的能力。網(wǎng)絡(luò)上的游戲和聊天等功能容易使他們沉溺在虛擬世界中，弱化了他們在現(xiàn)實(shí)生活中的識別能力。因此，引導(dǎo)他們強(qiáng)化對信息的識別能力，是信息技術(shù)課堂一項非常重要的任務(wù)。

例如，在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索瀏覽信息時，我故意引導(dǎo)全體學(xué)生瀏覽兩位學(xué)生發(fā)布的含有不良信息的帖子。有學(xué)生問：“在網(wǎng)絡(luò)上可以這樣罵人嗎？”學(xué)生紛紛發(fā)表意見，有位學(xué)生說：“平時在學(xué)校里罵人會被人告狀，在網(wǎng)絡(luò)里沒人會知道是誰在罵，有何不可？”這也正是我想拋出的問題，我發(fā)現(xiàn)時機(jī)已到，便將此作為重點(diǎn)內(nèi)容展開討論。學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，依據(jù)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容思考兩位學(xué)生的做法。最后，學(xué)生認(rèn)識到在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表錯誤言論不是兒戲，如果罵人者提到真實(shí)的名字，就侵害了被罵者的名譽(yù)權(quán)，同樣會受到法律的制裁。

上課前，有學(xué)生悄悄去借鞋套，我不責(zé)備；下課后，有學(xué)生從隊伍里返回機(jī)房，因?yàn)樗岩巫訑[放整齊，我在等待。學(xué)生會暫時忘記課堂的一些常規(guī)，但他們不是故意的，他們在不斷地改正?！坝⑵錁I(yè)，先樹其德”，信息技術(shù)教師要有計劃地寓德育于教學(xué)之中，內(nèi)化信息道德認(rèn)識，引導(dǎo)信息道德行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，養(yǎng)成信息道德的好習(xí)慣。